http://hdl.handle.net/123456789/1069 2026-04-10T06:23:59Z 2026-04-10T06:23:59Z Duarte, Vivianne Ribeiro http://hdl.handle.net/123456789/1815 2026-03-25T15:00:34Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Guia didático de práticas de oralidade para o ensino médio integrado Autor(es): Duarte, Vivianne Ribeiro

2025-01-01T00:00:00Z Duarte, Viviane Ribeiro http://hdl.handle.net/123456789/1812 2026-03-24T17:55:18Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: O papel da oralidade na formação integral: uma experiência na Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica no Alto Sertão Paraibano Autor(es): Duarte, Viviane Ribeiro Resumo: O ensino médio constitui uma etapa decisiva na formação de jovens e adultos, marcada pela construção de conhecimentos e pelo desenvolvimento de competências essenciais à vida pessoal e profissional. No Ensino Médio Integrado (EMI), a oralidade apresenta-se como um desafio recorrente, especialmente em situações como apresentações de trabalhos, defesas, entrevistas de estágio e emprego, bem como na fala em público. Nesse contexto, esta pesquisa analisa de que forma a inserção da linguagem oral no currículo, particularmente no componente de língua portuguesa, pode contribuir para a formação integral dos estudantes do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia da Paraíba (IFPB) – Campus Cajazeiras. A investigação adota uma abordagem qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, com procedimentos bibliográficos, documentais e de campo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com professores e estudantes do 1o ano do Curso Técnico em Informática Integrado ao Ensino Médio (INTIN). Como fundamentação teórica, o estudo dialoga com Bakhtin (2003, 2006), que discute a construção de sentidos e a interação entre diferentes vozes; Marcuschi (2010), que aborda as relações entre oralidade e letramento em uma perspectiva de continuum; Schneuwly e Dolz (2004), que propõem práticas pedagógicas voltadas para a produção oral e escrita; Magalhães et al. (2022), que analisam a presença da oralidade em materiais didáticos e currículos; e Bueno e Costa-Hübes (2015), que destacam a necessidade de práticas planejadas para o desenvolvimento das competências comunicativas. Também se apoia em autores da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), como Saviani (2003), Ciavatta (2014) e Mészáros (2008), que discutem a noção de politecnia na superação da dicotomia entre trabalho manual e intelectual e a importância da articulação teoria e prática. O trabalho apresenta um breve histórico da EPT no Brasil, discute a oralidade como prática complementar à escrita e evidencia sua relevância para a formação humana omnilateral, articulando-se aos processos pedagógicos da EPT. Os resultados evidenciaram uma lacuna no trabalho sistemático com a oralidade negligenciada no currículo de língua portuguesa, bem como insegurança, timidez e dificuldades dos estudantes em situações de fala pública, ao passo que os docentes reconhecem a predominância de práticas voltadas à escrita, o que reforça a pertinência de um Guia de Oralidade. Constatou-se que a inserção planejada de práticas orais contribui para o desenvolvimento da autonomia, da segurança comunicativa e do pensamento crítico, competências fundamentais à formação integral e à futura atuação profissional dos estudantes. Como produto educacional, foi elaborado o Guia Didático de Práticas de Oralidade para o Ensino Médio Integrado, destinado a subsidiar professores de língua portuguesa e de outras áreas, com propostas didáticas que promovam práticas significativas de oralidade, de forma interdisciplinar, contextualizada e em consonância com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e com a EPT. Este estudo integra o Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica em Rede Nacional (ProfEPT), na Linha de Pesquisa 2 — Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na EPT — e vincula-se ao Macroprojeto 5 — Organização do Currículo Integrado na EPT.

2026-01-01T00:00:00Z Monteiro, Milena Anunciada http://hdl.handle.net/123456789/1801 2026-03-19T18:47:13Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Significa+: um guia prático para tornar suas publicações potencialmente significativas Autor(es): Monteiro, Milena Anunciada

2026-01-01T00:00:00Z Monteiro, Milena Anunciada http://hdl.handle.net/123456789/1800 2026-03-19T18:36:49Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Redes sociais e educação profissional e tecnológica: aprendizagem significativa em espaços não formais de educação Autor(es): Monteiro, Milena Anunciada Resumo: No cenário atual, a presença de estudantes de diversas modalidades conectados à internet e com acesso às redes sociais é massiva. Esta realidade cria um alerta sobre a qualidade e a intencionalidade do conteúdo consumido. Diante desse contexto, esse estudo investigou se o perfil institucional do Instagram do Campus Ouricuri do IFSertãoPE compartilha Materiais Potencialmente Significativos (MPS), atuando como facilitador da aprendizagem e da formação do sujeito ao integrar educação e comunicação. Fundamentada na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Paul Ausubel (1963), esta pesquisa também aborda conceitos de Educação Não Formal, e discute o uso das Redes Sociais na Comunicação Institucional. O estudo adotou uma abordagem qualiquantitativa, utilizando a Netnografia (Kozinets, 2014) para a coleta de dados. Em um período de 12 meses (julho de 2024 a junho de 2025), 679 publicações foram categorizadas, com auxílio da plataforma Trello. O corpus gerado pela Netnografia, formado por 19 publicações , foi submetido à Análise de Conteúdo de Bardin (2016), apresentando 7 categorias relacionadas à teoria ausubeliana, que confirmaram a existência de Materiais Potencialmente Significativos. A partir dos dados coletados e das análises realizadas foi elaborado o Significa+, um guia prático estruturado em quatro diretrizes para a criação de publicações potencialmente significativas. O estudo contribui para a produção de materiais potencialmente significativos em redes sociais, e amplia o olhar dos educadores e das instituições para esses ambientes como espaços não formais de educação, com potencial para aprimorar o uso do tempo de tela por parte de seus usuários.

2026-01-01T00:00:00Z