DSpace Communidade:http://hdl.handle.net/123456789/262026-03-05T01:53:22Z2026-03-05T01:53:22ZDiretrizes ergonômicas para a promoção da saúde docente: um guia preventivo para o ensino médio-técnicoSouza, Iago Bruno Ferreira ehttp://hdl.handle.net/123456789/17612026-02-12T23:28:51Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: Diretrizes ergonômicas para a promoção da saúde docente: um guia preventivo para o ensino médio-técnico
Autor(es): Souza, Iago Bruno Ferreira e
Resumo: O guia apresenta informações que ajudam a identificar riscos, organizar o trabalho de maneira mais eficiente e adotar medidas preventivas. As sugestões reunidas aqui dialogam com a prática cotidiana dos docentes e foram pensadas para apoiar o planejamento, a execução das aulas e a reflexão sobre as condições de trabalho. A intenção é que este material contribua para fortalecer ações de promoção da saúde docente e ofereça subsídios para que as escolas possam planejar intervenções simples e possíveis de serem incorporadas ao dia a dia.2026-01-01T00:00:00ZDiretrizes ergonômicas para a promoção da saúde docente no ensino médio-técnico: um guia preventivoSouza, Iago Bruno Ferreira ehttp://hdl.handle.net/123456789/17602026-02-12T23:17:35Z2026-01-01T00:00:00ZTítulo: Diretrizes ergonômicas para a promoção da saúde docente no ensino médio-técnico: um guia preventivo
Autor(es): Souza, Iago Bruno Ferreira e
Resumo: A saúde docente configura-se como uma preocupação relevante nos diferentes níveis de ensino, especialmente em razão das condições de trabalho associadas ao exercício da profissão. Estudos na literatura indicam que fatores como carga horária excessiva, pressão por resultados e fragilidades nas relações com a gestão influenciam os processos de adoecimento docente, cujos efeitos podem variar conforme o nível de ensino em que o professor atua. Nesse contexto, este estudo analisa de que maneira os fatores ergonômicos físicos, cognitivos e organizacionais presentes no ambiente laboral influenciam a saúde física e mental de professores das Escolas Técnicas Estaduais (ETEs) vinculadas à GRE Sertão do Moxotó Ipanema, pertencentes à Rede Estadual de Ensino de Pernambuco. A pesquisa caracteriza-se como explicativa, de abordagem quantitativa, desenvolvida por meio de estudo transversal. O levantamento das condições de trabalho e das características laborais dos docentes foi realizado a partir da aplicação de questionário estruturado, elaborado com base na fundamentação teórica do estudo, possibilitando a identificação e a análise dos principais fatores associados ao adoecimento físico e psicossocial. A partir dos dados coletados e das análises realizadas, foi elaborado um guia com diretrizes ergonômicas preventivas, voltado à identificação de riscos e à promoção de ambientes escolares mais saudáveis, seguros e produtivos, direcionado a professores e gestores educacionais. O estudo contribui para a compreensão dos impactos das condições laborais na saúde docente e para o fortalecimento de ações preventivas no contexto do Ensino Médio e Técnico.2026-01-01T00:00:00ZFilosofias afro-brasileiras no ensino médio do piauí: confluências contracoloniais com Nêgo BispoSousa, Francisco das Chagas dehttp://hdl.handle.net/123456789/17572026-02-10T18:47:55Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Filosofias afro-brasileiras no ensino médio do piauí: confluências contracoloniais com Nêgo Bispo
Autor(es): Sousa, Francisco das Chagas de
Resumo: Essa pesquisa propõe mostrar possíveis contribuições das filosofias afro-brasileiras, no ensino
de filosofia, do Ensino Médio, em especial no Centro de Ensino de Tempo Integral Coelho
Rodrigues” em Picos/PI. Analisando possíveis vieses que dificultam as inter-relações e os
diálogos com essas filosofias, que se encontram ausentes, nos componentes curriculares da
escola. A revisão bibliográfica, seguidas de descrições e interpretações, serão os métodos que
utilizaremos. Destacamos, portanto, elementos essenciais de filosofias afro-brasileiras que
trazem contribuições para a pesquisa, acrescidas de perspectivas de filósofos/as afrobrasileiros/as que contribuem para que a “afro-filosofia” seja mais difundida e alcance os seus
resultados esperados. Concluímos que os nossos resultados de inter-relações e diálogos com os
saberes e referentes às populações negras resultam em mais respeito às diversidades e as
pluralidades filosóficas, questionando tradicionalismos, sob as formas de imposições e
homogeneidades. Dentre as principais referências, podemos destacar a de Nego Bispo (2007,
2015), Djamila Ribeiro (2017, 2019), Severino Ngoenha (2011, 2016), Castiano (2015). Esse
projeto tem como objetivo pesquisar, sobre possíveis contribuições, das filosofias afrobrasileiras, no ensino de filosofia, do Ensino Médio, em especial no “Centro de Ensino de
Tempo Integral Coelho Rodrigues”. Analisar possíveis vieses que dificultam as inter-relações
e os diálogos com essas filosofias, que se encontram ausentes, nos componentes curriculares da
escola. A revisão bibliográfica, seguidas de descrições e interpretações, serão os métodos que
utilizaremos. Destacaremos, portanto, elementos essenciais de filosofias afro-brasileiras que
trazem contribuições para a pesquisa, acrescidas de perspectivas de filósofos/as africanos/as e
filósofos/as brasileiros/as que contribuem para que a “afro-filosofia” seja mais difundida e
alcance os seus resultados esperados. Com efeito, esperamos que nossos resultados de interrelações e diálogos com os saberes, referentes às populações negras, resultem em mais respeito
às adversidades e as pluralidades filosóficas, mas que questionem tradicionalismos, sob as
formas de imposições e homogeneidades.2025-01-01T00:00:00ZManual de orientação para o atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusivaPereira, Sabrina Mirelly Alveshttp://hdl.handle.net/123456789/17522026-01-21T17:20:41Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Manual de orientação para o atendimento educacional especializado na perspectiva da educação inclusiva
Autor(es): Pereira, Sabrina Mirelly Alves
Resumo: Caro Leitor,
O Produto Educacional “Manual de Orientação Para o Atendimento
Educacional Especializado na Perspectiva da Educação Inclusiva”
, foi
desenvolvido a partir de uma pesquisa do Programa de Mestrado
Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (ProfEPT) do
Instituto Federal de Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano
(IFSertãoPE), que procurou investigar formas de promover a inclusão e o
uso efetivo da sala de recursos multifuncionais como um espaço formal
de aprendizagem aos estudantes público-alvo da educação especial.
O referido manual, tem como objetivo orientar professores e
profissionais do NAPNE e demais professores, sobre a gestão e
planejamento das salas de recursos multifuncionais com sugestões de
uso de recursos e propostas didáticos com base na Educação
Terapêutica.2025-01-01T00:00:00Z