http://hdl.handle.net/123456789/27 2026-04-18T18:23:22Z 2026-04-18T18:23:22Z Silva, Luana Gabrielly Palhano de Oliveira http://hdl.handle.net/123456789/1887 2026-04-17T19:27:10Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Formação e prática na educação profissional e tecnológica: reflexões a partir de uma trajetória formativa Autor(es): Silva, Luana Gabrielly Palhano de Oliveira Resumo: O presente trabalho aborda a relevância da qualificação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), destacando seu impacto na formação integral dos estudantes e na construção de uma educação pública inclusiva e transformadora. O objetivo geral consiste em analisar a importância dessa qualificação a partir de uma reflexão autobiográfica sobre a trajetória formativa e a atuação profissional da autora no ecossistema educacional do Rio Grande do Norte, especificamente no desenvolvimento e suporte de sistemas de gestão escolar. A metodologia fundamenta-se na pesquisa autobiográfica, que permite articular vivências singulares com os referenciais teóricos pertinentes à EPT, evidenciando como a transição de um perfil estritamente focado em Tecnologia da Informação para uma visão pedagógica reflete as demandas reais do ensino técnico. Os resultados das reflexões indicam que a excelência na infraestrutura tecnológica e o domínio de saberes técnicos são insuficientes se desacompanhados de um preparo didático sólido, capaz de integrar metodologias ativas, contextualização socioeconômica e práticas inclusivas. Concluise que o investimento contínuo na formação pedagógica dos profissionais que atuam na EPT é indispensável para superar os desafios da evasão escolar, promover a justiça social e efetivar o ensino integrado, fortalecendo, assim, o desenvolvimento regional e a emancipação dos discentes.

2026-01-01T00:00:00Z Silva, Luís Paulo Firmino Romão da http://hdl.handle.net/123456789/1886 2026-04-17T19:17:49Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: A docência na EPT: desafios e aprendizagens Autor(es): Silva, Luís Paulo Firmino Romão da Resumo: O presente trabalho analisa a formação e a atuação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir de uma abordagem autobiográfica que relata a trajetória acadêmica e profissional do autor. A pesquisa tem como objetivo compreender os desafios e aprendizagens envolvidos no exercício da docência na EPT, especialmente para profissionais oriundos de cursos de bacharelado que ingressam na carreira docente sem formação pedagógica inicial. A metodologia adotada caracteriza-se como qualitativa, de natureza autobiográfica, fundamentada em narrativas de formação e em reflexões sobre experiências vivenciadas no percurso educacional e profissional. O estudo apresenta a trajetória formativa desde a educação básica, passando pela formação técnica, graduação em Engenharia de Alimentos, mestrado e doutorado, até o ingresso na docência na Educação Profissional e Tecnológica. A análise destaca experiências vividas em instituições de ensino técnico, evidenciando os desafios enfrentados no início da carreira docente, como a adaptação às práticas pedagógicas, o planejamento didático e a interação com diferentes perfis de estudantes. Além disso, são discutidos aspectos teóricos relacionados à cultura digital na educação, educação inclusiva, projetos político-pedagógicos, práticas educativas na EJA-EPT, práticas educativas integradoras e a relação entre trabalho e educação como princípio formativo. Os resultados indicam que a docência na EPT exige a articulação entre conhecimentos técnicos e saberes pedagógicos, bem como uma postura reflexiva diante das práticas educativas. Conclui-se que a formação docente constitui um processo contínuo de aprendizagem, no qual a experiência, a reflexão crítica e a interação com os estudantes contribuem para o desenvolvimento profissional e para a construção de práticas educativas voltadas à formação humana integral e à emancipação dos sujeitos.

2026-01-01T00:00:00Z Coelho, Jomara Sandra Gonçalves de Sousa http://hdl.handle.net/123456789/1885 2026-04-17T18:54:40Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Transtorno do espectro autista na educação profissional e tecnológica: prática educativa para renovação do conhecimento e da inclusão social Autor(es): Coelho, Jomara Sandra Gonçalves de Sousa Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa o Transtorno do Espectro Autista (TEA) no contexto da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com o objetivo de avaliar as práticas educativas voltadas à inclusão e à renovação do conhecimento nesse universo. A pesquisa utiliza uma metodologia autobiográfica qualitativa, fundamentada no memorial construído ao longo do curso e em narrativas, trajetória acadêmica, profissional e pessoal, como mãe atípica. O estudo possui fundamentação teórica baseada em diversos autores além de um embasamento jurídico que contempla a Lei Berenice Piana (Lei nº 12.764/2012), a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015) e a Lei de Cotas (Lei nº 13.409/2016). Durante o desenvolvimento, foram discutidas as principais disciplinas e experiências do curso de especialização, refletindo sobre como os fundamentos teóricos e didáticos contribuem para a superação da dualidade educativa e para a preparação de estudantes com TEA para o mundo do trabalho de maneira crítica e emancipada. A inclusão efetiva na EPT exige a criação de ambientes acolhedores, adaptações curriculares e a formação contínua de docentes para garantir o acesso, a permanência e o sucesso profissional desses indivíduos.

2026-01-01T00:00:00Z Brandão, Catharine Pereira http://hdl.handle.net/123456789/1884 2026-04-17T16:55:20Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Competências na educação STEM e inclusão feminina: uma pesquisa autobiográfica Autor(es): Brandão, Catharine Pereira Resumo: Apesar dos avanços nas políticas de equidade de gênero e na ampliação do acesso feminino à educação, a sub-representação das mulheres nas áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) persiste globalmente, associado a fatores socioculturais, educacionais e institucionais, que influenciam expectativas profissionais, autopercepção de competência e oportunidades de participação ao longo da trajetória formativa. Neste contexto, o presente estudo realiza uma análise autobiográfica sobre a desconstrução de estereótipos de gênero e sua relação com a inclusão feminina no ambiente educacional STEM no Brasil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza autobiográfica, utilizando a trajetória acadêmica da autora em formação vinculada à tecnologia e construção civil, articulado a referenciais teóricos sobre gênero, educação e desigualdades de gênero, a partir dos autores: Bourdieu (1995), Louro (1997), Salem (2006), Hirata (2014), bell hooks (2015) e UNESCO (2018; 2022). Parte-se do pressuposto de que campos historicamente associados ao masculino reproduzem normas, expectativas e práticas institucionais que influenciam experiências formativas e a percepção de pertencimento feminino. A narrativa autobiográfica foi analisada por meio de procedimentos interpretativos de caráter temático e reflexivo, possibilitando identificar práticas, interações e dinâmicas simbólicas que evidenciam processos de resistência e construção de pertencimento. Ao relacionar a experiência individual com transformações educacionais ocorridas no período analisado, o estudo contribui para a compreensão crítica dos mecanismos que sustentam desigualdades de gênero no ambiente educacional STEM. Os resultados evidenciados apontam para a necessidade de promoção de práticas formativas inclusivas e equitativas e de fortalecer a diversidade nas áreas tecnológicas no Brasil. Por isso, foram propostas ações no âmbito educacional e conclui-se que a EPT deve assumir um papel crítico e emancipatório, questionando estereótipos e ampliando a participação feminina nas áreas tecnológicas, reduzindo desigualdades, para a inovação social e para a construção de uma sociedade mais equitativa e sustentável.

2026-01-01T00:00:00Z