http://hdl.handle.net/123456789/66 2026-04-10T06:27:33Z 2026-04-10T06:27:33Z Silva, Vinicius Nelson Lago http://hdl.handle.net/123456789/1876 2026-04-09T20:09:59Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: O ingresso do professor na educação profissional e tecnológica: entre a norma, o EAD e as tensões político-institucionais do trabalho docente Autor(es): Silva, Vinicius Nelson Lago Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa o ingresso docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase em campi interiorizados e na oferta articulada à modalidade de Educação a Distância (EAD), tomando como referência o Instituto Federal Baiano. Parte-se do pressuposto de que o ingresso na Rede Federal ultrapassa o caráter meramente administrativo, configurando-se como inserção em um campo político-institucional estruturado por normativas legais, dinâmicas organizacionais e relações de poder que incidem diretamente sobre o trabalho pedagógico e a subjetividade docente. A pesquisa adota abordagem qualitativa, articulando análise documental da legislação da EPT e das normativas institucionais, revisão bibliográfica crítica e pesquisa (auto)biográfica fundamentada na reflexividade narrativa, por meio da qual a trajetória profissional do autor é convertida em objeto de investigação científica. Os resultados evidenciam que a expansão da EPT e da EAD produziu reconfiguração do trabalho docente, marcada por intensificação das atividades, acumulação funcional e fragilização da continuidade pedagógica, especialmente em contextos de interiorização caracterizados por alta rotatividade. Conclui-se que a sustentabilidade da política pública de interiorização depende da implementação de políticas institucionais de fixação docente, planejamento estrutural e humanização da gestão, reconhecendo a indissociabilidade entre a dimensão profissional e humana do professor enquanto trabalhador.

2026-01-01T00:00:00Z Lopes, Liégi Machado http://hdl.handle.net/123456789/1875 2026-04-09T19:57:07Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: A importância da interdisciplinaridade na formação cidadã na Educação Profissional e Tecnológica Autor(es): Lopes, Liégi Machado Resumo: O presente trabalho analisa a importância da interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir de uma abordagem autobiográfica fundamentada teoricamente. Parte-se do seguinte problema de pesquisa: de que maneira a interdisciplinaridade pode contribuir para a formação cidadã dos estudantes da EPT, superando a fragmentação curricular historicamente presente nessa modalidade de ensino? Nesse contexto, o objetivo geral consiste em compreender como a prática docente, articulada a referenciais teóricos da educação, pode favorecer estratégias metodológicas interdisciplinares capazes de integrar formação técnica e formação humana. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza autobiográfica e bibliográfica. Como procedimentos metodológicos, foram utilizadas a narrativa de experiência profissional da autora na docência em cursos técnicos de Administração e Logística, bem como a análise de referenciais teóricos da área educacional, especialmente no campo da interdisciplinaridade, da formação docente e da EPT. A análise ocorreu de forma interpretativa, articulando vivência prática e fundamentação teórica. Os resultados evidenciam que a interdisciplinaridade, quando assumida como princípio pedagógico e não apenas como recurso pontual, favorece a contextualização dos conteúdos, a integração entre áreas do conhecimento e o desenvolvimento de uma postura crítica diante do mundo do trabalho. Foram identificadas estratégias metodológicas como a contextualização jurídica aplicada à realidade profissional dos estudantes, a articulação entre Direito, Administração, História e Sociologia, o uso crítico de tecnologias digitais e a valorização das experiências discentes como elementos estruturantes da prática interdisciplinar. Conclui-se que a interdisciplinaridade na EPT constitui caminho fundamental para a formação integral do estudante, contribuindo para a superação da dicotomia entre técnica e cidadania. A reflexão autobiográfica permitiu evidenciar que a prática docente, quando intencionalmente planejada sob perspectiva interdisciplinar, potencializa a construção de sujeitos críticos, conscientes e socialmente responsáveis, reafirmando o compromisso social da EPT.

2026-01-01T00:00:00Z Almeida, Joe Álefe de Oliveira http://hdl.handle.net/123456789/1874 2026-04-09T19:39:55Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: Docência na educação profissional e tecnológica: desafios estruturais, resistências pedagógicas e perspectivas de transformação Autor(es): Almeida, Joe Álefe de Oliveira Resumo: Este trabalho apresenta uma análise crítica e reflexiva sobre a docência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco nos desafios estruturais, nas resistências pedagógicas e nas possibilidades de transformação desse campo. O estudo tem como objetivo compreender, a partir de uma abordagem (auto)biográfica, como as condições de trabalho docente impactam a prática pedagógica, o bem-estar e a permanência na carreira. Metodologicamente, trata-se de uma pesquisa qualitativa de natureza (auto)biográfica, fundamentada no memorial de formação e articulada a referenciais teóricos da área. A análise considera a trajetória formativa e profissional do autor, bem como as reflexões desenvolvidas ao longo da Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica, especialmente a partir de disciplinas que problematizam a relação entre trabalho e educação, a integração entre teoria e prática, a inclusão e o papel social da EPT. Nesse processo formativo, evidenciou-se a necessidade de superar uma visão tecnicista do ensino, compreendendo a docência como prática crítica, ética e socialmente comprometida. As reflexões construídas no curso contribuíram para ressignificar a prática pedagógica, fortalecendo a valorização da formação humana integral, da inclusão e da articulação entre conhecimento técnico e realidade social. Os resultados evidenciam que a docência na EPT é marcada por desafios como sobrecarga de trabalho, precariedade estrutural, instabilidade contratual e ausência de políticas efetivas de valorização docente, impactando diretamente a qualidade do ensino e a saúde dos professores. Contudo, também emergem práticas pedagógicas de resistência, pautadas no compromisso com uma educação crítica, inclusiva e emancipadora. Portanto, conclui-se que a valorização docente, aliada à melhoria das condições de trabalho e ao fortalecimento de uma formação crítica e integrada, é fundamental para a consolidação de uma EPT mais justa, humanizada e socialmente comprometida.

2026-01-01T00:00:00Z Barbosa, Larianny Ricelly Dantas http://hdl.handle.net/123456789/1873 2026-04-09T19:14:58Z 2026-01-01T00:00:00Z

Título: A educação profissional e tecnológica no ensino médio integral: reflexões sobre a formação integral dos estudantes a partir de uma perspectiva autobiográfica Autor(es): Barbosa, Larianny Ricelly Dantas Resumo: O presente trabalho analisa a Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Ensino Médio Integral, problematizando sua contribuição para a formação integral dos estudantes e para a construção de seus projetos de vida. A pesquisa parte da seguinte questão norteadora: de que forma a implementação da EPT no Ensino Médio Integral contribui para uma formação que ultrapasse a preparação técnica e favoreça o desenvolvimento humano, crítico e cidadão dos estudantes? O objetivo geral consiste em analisar a contribuição da Educação Profissional e Tecnológica no Ensino Médio Integral para a formação integral dos estudantes a partir de uma perspectiva autobiográfica. A metodologia adotada caracteriza-se como uma pesquisa de natureza autobiográfica e teórico-reflexiva, fundamentada em revisão bibliográfica e na análise das experiências formativas vivenciadas ao longo da trajetória docente e do percurso na Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica. Os resultados indicam que a EPT apresenta potencial significativo para promover uma formação que articule trabalho, ciência, cultura e tecnologia, contribuindo para o desenvolvimento crítico dos estudantes e para a construção de seus projetos de vida. Conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica, quando orientada por princípios de integração e formação humana, pode fortalecer a autonomia dos estudantes e ampliar suas possibilidades de inserção social e profissional.

2026-01-01T00:00:00Z