DSpace Communidade:http://hdl.handle.net/123456789/702024-03-28T19:07:58Z2024-03-28T19:07:58ZNivelamento de matemática básica no 1° ano do ensino médio: análise do ensino de matemáticaTenório, Andresa dos Santos Araújohttp://hdl.handle.net/123456789/11962024-01-25T18:45:27Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Nivelamento de matemática básica no 1° ano do ensino médio: análise do ensino de matemática
Autor(es): Tenório, Andresa dos Santos Araújo
Resumo: Este artigo trata do ensino de matemática a partir do lançamento da Política Pública de Educação Integral em 2008, com a implantação do projeto de nivelamento no estado de Pernambuco em 2022, após o período pandêmico. Ele tem como objetivo compreender de que maneira o processo de ensino da matemática é desenvolvido durante as aulas de nivelamento no primeiro ano do Ensino Médio de uma Escola Estadual no município de Santa Maria da Boa Vista – PE. O artigo fundamenta-se nos princípios da pesquisa qualitativa, tendo como colaboradores dois professores de uma Escola Estadual do município citado que atuam no projeto de nivelamento. As entrevistas narrativas foram realizadas enquanto dispositivo de pesquisa e, para a efetivação das análises, a inspiração foi a perspectiva compreensiva-interpretativa. Como resultado, o estudo evidencia que as aulas de nivelamento seguem a partir da elaboração de um planejamento realizado de acordo com as dificuldades apresentadas pelos estudantes após a realização da avaliação diagnóstica. Além disso, os conteúdos são trabalhados através de estratégias diversificadas, mas são baseados na necessidade que os professores têm em desenvolver os assuntos do Ensino Médio. Isso se dá devido às dificuldades que os alunos apresentam em relação aos conteúdos matemáticos do Ensino Fundamental, o que dificulta o aprendizado de novos assuntos, que são conhecimentos básicos e essenciais para a compreensão dos novos conceitos trabalhados no Ensino Médio.2023-01-01T00:00:00ZTrajetórias profissionais e suas implicações nos saberes e práticas docentes no ensino da matemáticaBarbosa, Williany Araujohttp://hdl.handle.net/123456789/11902024-01-17T19:45:19Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Trajetórias profissionais e suas implicações nos saberes e práticas docentes no ensino da matemática
Autor(es): Barbosa, Williany Araujo
Resumo: Este trabalho visou compreender as questões da trajetória profissional dos professores que influenciaram na construção dos saberes e práticas dos docentes de matemática. Seu propósito foi analisar as relações entre a trajetória profissional dos professores de matemática que atuam em escolas estaduais de Santa Maria da Boa Vista - PE e seus saberes e práticas da docência. A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa e exploratória, tendo como participantes seis professores de matemática que lecionam nas instituições escolares estaduais da sede desse município. Para coletar os dados necessários foram empregadas técnicas de pesquisa bibliográfica e entrevista semiestruturada. Do ponto de vista teórico-conceitual tomamos como
referência os estudos de autores como Tardif (2014), Nóvoa (1992), dentre outros, por proporem a reflexão sobre vários aspectos dos saberes docentes e da natureza desses saberes, evidenciando não só a complexidade como também a multiplicidade de fontes de aquisição e validação dos saberes docentes.
Os resultados fortalecem a compreensão de que a trajetória de vida dos professores exerce uma
influência significativa na construção e mobilização de seus saberes no contexto da docência em matemática. Essa constatação não apenas confirma a hipótese inicial, mas destaca a importância de considerar as experiências pessoais e profissionais na formulação de políticas e práticas de formação docente.
Apesar das limitações, como a ausência de observações em sala de aula, o estudo destaca a relevância de valorizar os saberes construídos por meio da experiência profissional dos professores de matemática.
Em conclusão, esta pesquisa contribui significativamente para o entendimento das dinâmicas entre trajetória profissional, saberes e práticas dos professores de matemática, oferecendo insights valiosos para aprimorar a formação e atuação desses profissionais em Santa Maria da Boa Vista. No entanto, reconhecemos que as descobertas não se limitam às páginas deste estudo, mas servem como um ponto de partida para novas investigações e práticas educacionais mais inclusivas e conscientes.2023-01-01T00:00:00ZCálculo de área de elipses orbitais através do cálculo integralSantos, Aurélio Sander Pereira doshttp://hdl.handle.net/123456789/11872024-01-10T17:45:37Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Cálculo de área de elipses orbitais através do cálculo integral
Autor(es): Santos, Aurélio Sander Pereira dos
Resumo: Nesta monografia, investigamos a aplicação do cálculo integral para determinar a área de órbitas elípticas. A metodologia aplicada para a realização deste trabalho foi a de pesquisa bibliográfica onde se dará através de contribuições anteriores acerca da temática em questão. O objetivo deste trabalho é, portanto, estudar o uso do cálculo integral para determinar a área das órbitas elípticas, buscar aplicar esse conhecimento para descobrir os valores das áreas das órbitas planetárias. O estudo concentra-se em como o cálculo integral é fundamental para a compreensão da geometria das elipses, e como ele nos permite calcular precisamente a área abrangida por uma órbita elíptica. Examinaremos as contribuições da astronomia dos povos
antigos para o entendimento do cosmos, exploraremos os principais conceitos do cálculo integral, as leis de Kepler, a geometria da elipse, e, em seguida, mostraremos passo a passo como calcular a área de uma órbita elíptica. Após isso aplicaremos o cálculo integral para verificar a área das órbitas elípticas dos planetas vistos a olho nu do sistema solar.2023-01-01T00:00:00ZAbordagens da matemática em livros didáticos do ensino fundamental IICândido Júnior, Manoelhttp://hdl.handle.net/123456789/11852023-12-30T13:29:37Z2023-01-01T00:00:00ZTítulo: Abordagens da matemática em livros didáticos do ensino fundamental II
Autor(es): Cândido Júnior, Manoel
Resumo: A Matemática é uma disciplina medular no currículo escolar e desempenha um papel primordial no desenvolvimento cognitivo e na formação crítica dos estudantes. Diante dessa importância, é relevante compreender a forma como a Matemática é apresentada nos livros didáticos do Ensino Fundamental II e como isso pode influenciar a percepção dos estudantes em relação a essa disciplina. Nesse sentido, o presente trabalho objetivou analisar as abordagens da matemática em três coleções de livros didáticos do ensino
fundamental II. Os livros oferecem oportunidades para que o professor explore abordagens interdisciplinares, especialmente quando eles propõem atividades experimentais que podem ser adaptadas para serem abordadas de forma matemática. Ao identificar como os livros didáticos podem influenciar a percepção dos alunos, é possível buscar formas de despertar o interesse, a motivação e o engajamento dos estudantes na
disciplina. O trabalho consistiu na análise qualitativa de três coleções de livros didáticos de matemática para o Ensino Fundamental II. Com base na análise qualitativa realizada nos materiais educacionais e considerando as diretrizes vigentes para o Ensino Fundamental II, ficou evidente que as coleções C1, C2 e C3 apresentam características significativas e benéficas ao processo de ensino-aprendizagem. Além de estarem
alinhadas com os currículos e diretrizes estabelecidas, as coleções C1, C2 e C3 demonstram um cuidado notável na progressão dos conteúdos, seguindo os PCNs e a BNCC, ou seja, as coleções foram desenvolvidas com uma atenção especial para atender aos padrões e diretrizes educacionais, proporcionando uma experiência de aprendizado consistente e bem estruturada.2023-01-01T00:00:00Z