DSpace Communidade:http://hdl.handle.net/123456789/702026-03-02T22:42:35Z2026-03-02T22:42:35ZPlano de gestão escolar: construindo uma educação democrática e de qualidade.FILHA, Maria Helenahttp://hdl.handle.net/123456789/16502025-08-20T14:07:08Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Plano de gestão escolar: construindo uma educação democrática e de qualidade.
Autor(es): FILHA, Maria Helena
Resumo: O presente Trabalho de Conclusão de Curso tem como objetivo apresentar um plano de gestão escolar voltado para a construção de uma educação democrática e de qualidade em escolas públicas. A metodologia adotada consistiu em pesquisa bibliográfica, fundamentada em autores que discutem gestão democrática e políticas educacionais, além da análise do Plano Estadual de Educação de Pernambuco (2015–2025). O trabalho discute a importância da participação da comunidade escolar na tomada de decisões, enfatizando a valorização da autonomia docente, a prevenção da evasão e da violência escolar e a garantia de recursos didáticos e tecnológicos adequados. Os resultados evidenciam que a gestão democrática contribui para o fortalecimento do vínculo entre escola e comunidade, promove maior engajamento de professores, alunos e famílias e favorece a qualidade da aprendizagem. Conclui-se que a gestão participativa, transparente e inclusiva é essencial para assegurar uma educação pública de qualidade, alinhada às necessidades locais e comprometida com a valorização dos profissionais da educação.2025-01-01T00:00:00ZViolência escolar: uma análise documental sobre suas causas e ações de enfrentamento em escolas públicas do Estado de Pernambuco.Souza, Maria Cristiane da Silvahttp://hdl.handle.net/123456789/16092025-05-28T13:11:18Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Violência escolar: uma análise documental sobre suas causas e ações de enfrentamento em escolas públicas do Estado de Pernambuco.
Autor(es): Souza, Maria Cristiane da Silva
Resumo: Esse estudo analisou as múltiplas dimensões da violência escolar em escolas
públicas do estado de Pernambuco, considerando suas causas, manifestações,
impactos e estratégias de enfrentamento. A pesquisa, de abordagem qualitativa
e descritiva, baseou-se em análise documental e revisão sistemática de literatura,
integrando relatórios institucionais e estudos acadêmicos recentes. Os resultados
destacam a complexidade do fenômeno, que engloba a violência física,
psicológica, simbólica e institucional, sendo esta última evidenciada na
precarização da infraestrutura escolar, na falta de suporte psicossocial e na
desvalorização do trabalho docente. Essas condições afetam diretamente a
permanência dos estudantes na escola, ampliando desigualdades e dificultando
o enfrentamento do problema. Políticas públicas como a Lei no 13.185/2015 e
iniciativas regionais, como a campanha #PropaguePaz, demonstram potencial na
mitigação da violência, mas esbarram em desafios estruturais, como falta de
financiamento e monitoramento insuficiente. O estudo reforça a necessidade de
medidas integradas que vão além de ações pontuais, exigindo investimentos
contínuos em infraestrutura escolar, suporte pedagógico e psicológico, além do
fortalecimento da formação docente e da participação ativa da comunidade
escolar. Conclui-se que, para que as políticas públicas sejam realmente eficazes,
é essencial garantir sua implementação de maneira sistemática e sustentável,
superando as barreiras impostas pela violência institucional.2025-01-01T00:00:00ZGestão escolar e a implementação das tecnologiasLopes, Miriam Gomes de Sáhttp://hdl.handle.net/123456789/16072025-05-27T14:53:34Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Gestão escolar e a implementação das tecnologias
Autor(es): Lopes, Miriam Gomes de Sá
Resumo: A gestão escolar tem enfrentado grandes desafios diante da crescente digitalização da
educação, exigindo uma reconfiguração de práticas administrativas e pedagógicas para integrar de
forma eficaz as tecnologias digitais ao processo de ensino e aprendizagem. O presente estudo tem
como objetivo principal analisar o papel estratégico da gestão escolar na implementação dessas
tecnologias, considerando suas potencialidades, desafios e impactos no contexto educacional
contemporâneo. A problemática central reside na dificuldade de alinhar os recursos tecnológicos
aos objetivos pedagógicos, em um cenário marcado por limitações financeiras, resistência à
mudança e necessidade de formação docente continuada.
A pesquisa adota uma abordagem qualitativa com base em revisão bibliográfica, utilizando
como fonte obras acadêmicas, artigos científicos, documentos institucionais e políticas públicas
como a BNCC. Foram analisados 15 textos relevantes, organizados em torno de cinco eixos
temáticos: gestão escolar, formação docente, impacto das tecnologias no ensino, desafios da
implementação e cultura de inovação. A metodologia de análise seguiu os princípios da análise
temática, conforme Braun e Clarke (2006), buscando identificar padrões e categorias recorrentes
nos textos.
Os resultados apontam que a atuação da gestão escolar é fundamental não apenas para garantir
a infraestrutura tecnológica, mas também para promover uma cultura de inovação, capacitar os
professores, acompanhar os resultados da aplicação das tecnologias e estimular o protagonismo
estudantil. Conclui-se que a integração tecnológica bem-sucedida depende de planejamento
estratégico, suporte técnico, avaliação contínua e práticas pedagógicas conscientes, que valorizem
o desenvolvimento integral dos alunos, aliando inovação digital e reflexão crítica no ambiente
educacional.2025-01-01T00:00:00ZTecnologias da informação e comunicação na gestão escolar e no ensino-aprendizagem de geografiaBrito, Juliana Marques de Senahttp://hdl.handle.net/123456789/16062025-05-27T12:40:26Z2025-01-01T00:00:00ZTítulo: Tecnologias da informação e comunicação na gestão escolar e no ensino-aprendizagem de geografia
Autor(es): Brito, Juliana Marques de Sena
Resumo: As tecnologias da informação e comunicação desempenham um papel fundamental no apoio ao
trabalho docente, pois, com o advento da internet, o professor pôde otimizar o planejamento de
suas aulas e torná-las mais dinâmicas. Este artigo tem como objetivo refletir sobre o uso das
Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na gestão escolar e no ensino-aprendizagem
de Geografia, bem como apreciar o avanço tecnológico informacional frente as práticas
pedagógicas. Fez-se uma breve análise sobre os instrumentos tecnológicos utilizados pelos
professores em suas aulas, em seguida se fez uma breve reflexão sobre como o uso das TIC
pode auxiliar na gestão escolar. A abordagem adotada baseou-se na revisão bibliográfica de
obras que discutem a aplicação das TIC no ensino de geografia e na gestão escolar. Os
resultados indicam que a implementação dessas tecnologias é essencial para tornar o
aprendizado mais envolvente e contextualizado, facilitando a compreensão do aluno sobre o
mundo ao seu redor. No entanto, destaca-se a importância de um planejamento pedagógico
adequado e a preparação do docente para integrar essas ferramentas ao ensino, uma vez que a
tecnologia deve atuar como um suporte e não como substituta da presença do professor no
ambiente educacional. O método adotado foi o materialismo histórico-dialético (Konder, 2008),
permitindo a investigação das contradições presentes no uso das TIC no ensino de Geografia.
Além disso, a pesquisa seguiu os princípios da análise de conteúdo de Bardin (2011),
estruturando-se em três etapas: consulta aos materiais selecionados, análise dos trabalhos
identificados e, por fim, interpretação e inferência dos resultados obtidos. Osresultados indicam
que a implementação dessas tecnologias é essencial para tornar o aprendizado mais envolvente
e contextualizado, facilitando a compreensão do aluno sobre o mundo ao seu redor. No entanto,
destaca-se a importância de um planejamento pedagógico adequado e da preparação do docente
para integrar essas ferramentas ao ensino, uma vez que a tecnologia deve atuar como um suporte
e não como substituta da presença do professor no ambiente educacional.2025-01-01T00:00:00Z