http://hdl.handle.net/123456789/80 2026-04-15T17:21:45Z 2026-04-15T17:21:45Z Pinheiro, Magnus Kelly de Oliveira http://hdl.handle.net/123456789/1754 2026-02-06T16:32:52Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Um levantamento sobre pesquisas com o uso do software GeoGebra no ensino das funções afim e quadrática: uma abordagem bibliométrica Autor(es): Pinheiro, Magnus Kelly de Oliveira Resumo: Este estudo objetiva realizar uma análise bibliométrica da produção científica que versa sobre o uso do GeoGebra no ensino de funções, com destaque para as funções afim e quadrática, publicada no Brasil entre 2012 e 2024. Assim, busca compreender como o GeoGEbra tem sido abordado em estudos acadêmicos voltados ao ensino de Matemática. Adotou-se a metodologia descritiva com base na bibliometria, utilizando como fonte de dados o Google Acadêmico. Foram coletados 139 registros, dos quais 77 atenderam aos critérios de inclusão, considerando publicações em língua portuguesa e com acesso aberto. As variáveis analisadas incluíram ano de publicação, número de citações, distribuição geográficas, instituição de origem, meios de publicação e termos mais recorrentes. Os resultados indicam crescimento das pesquisas a partir de 2015, com destaque para a região Sudeste, especialmente o estado de São Paulo, e para a Universidade federal da Paraíba (UFPB) como instituição de maior produção. Verificou-se que os repósitórios institucionais concentram a maior parte das publicações, enquanto revistas como a do Instituto GeoGebra Internacional de São Paulo e a TANGRAM se destacam pela relevância acadêmica. A análise das palavras-chave evidenciou a predominância dos termos "GeoGebra", "função quadrática", "função afim" e "tecnologia". Conclui-se que a análise biométrica evidenciou o crescimento das publicações sobre o uso do GeoGebra no ensino das funções afim e quadrática. Com destaque para periódicos nacionais da área de Educação Matemática. Os resultados indicam a consolidação do tema na literatura, embora ainda se observem lacunas quando à diversidade metodológica à ampliação dos contextos investigados. Dessa forma, o estudo contribui para o mapeamento do estado da arte e para a orientação de futuras pesquisas.

2025-01-01T00:00:00Z Cabral, Rafael http://hdl.handle.net/123456789/1584 2025-05-06T15:06:01Z 2025-01-01T00:00:00Z

Título: Jogos no ensino de matemática: uma revisão da produção brasileira sobre os resultados dessa relação Autor(es): Cabral, Rafael Resumo: Muitos alunos tem dificuldade com o aprendizado da matemática, por issoosjogosdidáticos podem ser uma boa alternativa para o ensino dessa disciplina escolar, oqueécorroborado por diversas pesquisas que apontam o lúdico como uma boa estratégiapedagógica. Por isso, este trabalho teve por objetivo analisar como a utilização dos jogosnoensino de matemática no ensino fundamental ou médio tem sido abordada emescolas públicasou privadas. Para isso, foram destacados artigos que discutem o uso de jogos noensinodamatemática, sistematizando as informações levantadas, identificando os principais jogosmencionados e refletindo sobre os resultados da utilização dos jogos no ensino de matemática.Para tanto, optou-se pela utilização da metodologia a Revisão Sistemática da Literatura, combusca na literatura realizada em 08/2023 no banco de dados SciELO como operador booleanopara pesquisa: Jogos and ensino da matemática. Tendo como critérios de restrições adicionais:trabalhos a partir de 2012 e que não tenham como metodologia a revisão sistemáticadeliteratura. Desta forma, de um total de 10 artigos encontrados, 9 foramselecionados, todosemportuguês. Como resultado foi confirmado a existência de trabalhos que indicamqueosjogospodem favorecer o desenvolvimento do raciocínio, da argumentação, da comunicação, doengajamento dos estudantes. Além de proporcionar a aprendizagem de uma maneira divertidae efetiva pois proporcionam uma construção ativa do conhecimento peloalunoeacompanhamento desse processo pelo professor. Também contribuiu para se lançar luzessobre trabalhos com jogos matemáticos também para alunos com deficiências.

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