http://hdl.handle.net/123456789/105 2026-04-10T06:05:02Z http://hdl.handle.net/123456789/1727 Título: Contos clássicos na literatura de cordel no contexto do ensino fundamental anos iniciais: uma proposta de sequência didática Autor(es): Barros, Maria Dara Souza Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo principal apresentar uma proposta de ensino por meio da literatura de cordel, que mostre a adaptação dos contos infantis em formato desse estilo literário. O cordel é uma forma de poesia popular surgida no Nordeste, escrita em verso e pode ter a presença de rimas. Por ter uma linguagem mais acessível, seus escritos podem ser de fácil entendimento para as crianças. Por este motivo, foi escolhido esse gênero literário como ferramenta para a proposta de ensino em análise. Esta pesquisa é de caráter qualitativo. Para embasamento teórico foram utlizados autores como (Bakhtin, Abreu, Freire, Dolz), foi realizada também uma revisão sobre os contos clássicos dos Três Porquinhos, Branca de Neve e Cinderela em formato de literatura de cordel e sua relação com o ensino fundamental anos iniciais. Após essa etapa de estudo, foi montada uma proposta de sequência didática, com o intuito maior de resgatar o cordel nas escolas e de auxiliar os professores no processo de alfabetização. Espera-se que esse estudo possa promover o desenvolvimento do contato com a cultura popular brasileira, estimular o gosto pela leitura e valorizar a diversidade de expressões literárias, para que, assim, as habilidades orais, escritas sejam despertadas nas crianças, assim como o interesse pela literatura de cordel. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1723 Título: O que tem sido feito dentro do ensino e aprendizagem de libras para ouvintes? Autor(es): Leite, Franciele de Jesus Ferreira Resumo: O presente trabalho investiga o ensino e aprendizagem da Língua Brasileira de Sinais (Libras) para ouvintes como língua adicional, com foco nos desafios impostos pela carga horária insuficiente nos cursos de licenciatura, conforme apontado por autores como Benassi (2012), Guarinello (2013) e Nascimento e Sofiato (2016). Diante deste cenário, a pesquisa buscou compreender o panorama das produções acadêmicas sobre o tema no Brasil, entre 2015 e 2025, por meio de um estado da arte de abordagem qualitativa. O estudo objetivou analisar o uso das terminologias "Segunda Língua" (L2) e "Língua Adicional" (LA), as metodologias de ensino, a utilização de tecnologias como o Google Classroom, a motivação dos aprendizes e a perspectiva do ouvinte como possível colonizador cultural. A coleta de dados foi realizada em cinco bases de dados acadêmicas, resultando na análise de 64 trabalhos, entre teses, dissertações, artigos e TCCs. Os resultados revelam um campo de pesquisa em expansão, com um pico de publicações em 2022. A categoria "metodologias de ensino e aprendizagem" concentrou a maior parte dos estudos, indicando um forte interesse em abordagens pedagógicas inovadoras, como as metodologias ativas (uso de jogos, sala de aula invertida) e a abordagem comunicativa. Notou-se uma crescente preocupação com a formação docente, os aspectos culturais e identitários, e o uso de tecnologias digitais. Entretanto, temas como o ensino para crianças e a fluência linguística ainda são menos explorados. A pesquisa conclui que o ensino de Libras para ouvintes é uma área multifacetada que demanda abordagens contextualizadas e inclusivas, valorizando a cultura surda. O mapeamento realizado serve como um guia para futuras investigações, apontando tendências e lacunas que precisam ser preenchidas para fortalecer a política linguística da Libras e promover uma educação mais equitativa. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1698 Título: Libras no contexto educacional: abordagens para primeira e segunda língua Autor(es): Almeida, Taynara da Costa de Resumo: Este trabalho tem como objetivo investigar as metodologias empregadas no ensino e aprendizagem de línguas, com ênfase nas abordagens para o ensino da Língua Brasileira de Sinais (Libras) tanto como primeira quanto como segunda língua. Considera-se de grande relevância a utilização de metodologias pedagógicas adequadas para a consolidação do ensino e aprendizagem de línguas naturais e línguas de sinais, buscando atender às necessidades específicas dos alunos. Nesse sentido, questiona-se qual é a influência das teorias de ensino de línguas orais na prática pedagógica de ensino de Libras como segunda língua. A pesquisa se fundamenta nos pressupostos de Spinassé (2006) sobre segundas línguas e línguas naturais; Krashen (1982) sobre o ensino de segundas línguas; e Lemos e Chaves (2012) sobre o ensino de língua de sinais. Com caráter qualitativo e exploratório (Lüdke e André, 2012), o estudo realiza uma revisão sistemática de literatura e a análise de conteúdo de acordo com os pressupostos de Bardin (1977) sobre as categorias temáticas extraídas de documentos acadêmicos públicos disponíveis no Portal de Teses e Dissertações da Capes, entre o período de 2015-2025. Pretendese assim contribuir com as práticas pedagógicas voltadas ao ensino de Libras, considerando as particularidades de seu uso como primeira e segunda língua no contexto educacional brasileiro. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1653 Título: Deficiência visual e proficiência leitora: contribuições das pesquisas das instituições públicas do Ceará Autor(es): Silva, Ana Lucia Balbino da Resumo: O presente artigo apresenta uma revisão de literatura sobre pesquisas realizadas no estado do Ceará, com foco na deficiência visual e na proficiência leitora em Língua Portuguesa. A educação inclusiva no Brasil é contextualizada por meio de marcos legais e políticos, desde a Constituição Federal de 1988 até a Lei Brasileira de Inclusão (Lei nº 13.146/2015). São abordados os desafios enfrentados por alunos com deficiência visual no sistema educacional, especialmente no que se refere ao acesso a materiais didáticos adaptados e à formação adequada de professores. A pesquisa, de natureza qualitativa e bibliográfica, analisou dissertações e teses de universidades públicas cearenses no período de 2015 a 2024, com o objetivo de identificar estratégias e recursos que contribuíssem para o desenvolvimento da leitura em estudantes com deficiência visual. Os resultados apontam para um esforço crescente na produção de conhecimento sobre a temática, bem como para a necessidade de investimentos contínuos na formação de professores e na elaboração de materiais acessíveis. 2025-01-01T00:00:00Z