http://hdl.handle.net/123456789/117 2026-04-10T11:10:17Z http://hdl.handle.net/123456789/1780 Título: Aplicação experimental das unidades temáticas de Ciências no 4º ano do ensino fundamental conforme a BNCC Autor(es): Silva, Katyusse Ribeiro da Resumo: O presente trabalho aplicou atividades experimentais e investigativas, como estratégia didática para ensino de Ciências no 4º ano do Ensino Fundamental. O projeto teve como objetivo integrar teoria e prática, estimulando a curiosidade, a observação e o pensamento crítico dos alunos. Foram realizadas atividades envolvendo as unidades temáticas Matéria e Energia, Vida e Evolução e Terra e Universo, com experimentos de baixo custo, contextualizados ao cotidiano dos estudantes e alinhados às competências gerais da BNCC. Os resultados evidenciaram que a abordagem experimental favoreceu a compreensão de conceitos científicos, o desenvolvimento de habilidades de investigação e a percepção da ciência como parte da realidade cotidiana. O estudo evidencia que a prática pedagógica baseada em experimentos contribui para uma aprendizagem significativa e para estimular nos estudantes a curiosidade, a autonomia e o pensamento crítico. Adicionalmente, a realização deste trabalho permitiu reconhecer que o professor formado em Licenciatura em Química possui formação ampla e integrada, que o capacita para o ensino de Ciências na Educação Básica, refletindo criticamente sobre o papel do professor como mediador do conhecimento científico e sobre o papel do professor de Ciências na educação básica. Descrição: Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para a conclusão do curso de Licenciatura em Química, sob a orientação da Profa. Dra. Kamilla Barreto Silveira. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1770 Título: Avaliando a eficácia da rotação por estações no ensino de ciências para alunos do 6º ano do ensino fundamental em Petrolina-PE Autor(es): Silva, Ryssia de Brito da Resumo: O ensino de Química ainda é abordado pelo professores baseada no ensino tradicional, sem relacionar com a realidade dos alunos. Com base nisso, este projeto teve como foco a aplicação da metodologia ativa de rotação por estações no ensino de conceitos químicos relacionados ao tratamento de água, sendo aplicado na escola localizada na Comunidade Serrote do Urubu, zona rural de Petrolina com alunos da turma do 6º ano “A”. O projeto teve como objetivo geral avaliar a eficácia da metodologia de rotação por estações na melhoria do aprendizado de conceitos químicos relacionados ao tratamento da água pelos alunos, e como objetivos específicos, avaliar o desempenho dos alunos em testes sobre o tratamento da água antes e após a aplicação da metodologia; analisar o interesse e a motivação dos alunos durante as atividades; verificar o impacto na percepção dos alunos sobre a Química; e identificar dificuldades enfrentadas durante a implementação da metodologia. Justificou-se a pesquisa pela necessidade de inovações no ensino de Química, através da adoção de metodologias ativas que se alinhem à realidade dos alunos, facilitando a compreensão de conteúdos relevantes e preparando-os para enfrentar desafios socioambientais. Os resultados demonstraram que a metodologia aplicada contribuiu significativamente para tornar a aprendizagem mais dinâmica e atrativa para os alunos, possibilitando a aproximação do conteúdo de química/ciências com a realidade dos estudantes. Descrição: Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para a conclusão do curso de Graduação em Licenciatura em Química, sob a orientação da Profa. Dra. Maria Leopoldina Veras Camelo. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1746 Título: A química no tratamento de resíduos sólidos: uma revisão de literatura sobre estratégias didáticas e sustentabilidade Autor(es): Siqueira, Mirella Laize Alves Resumo: A Química, ao interagir com a educação ambiental e as práticas voltadas à gestão de resíduos sólidos, revela-se uma ferramenta essencial para a compreensão dos processos que impactam o meio ambiente e para o desenvolvimento de soluções sustentáveis que promovam a conscientização social. O presente Trabalho de Conclusão de Curso apresenta uma pesquisa bibliográfica de caráter qualitativo, cujo objetivo principal foi investigar as técnicas químicas aplicadas ao tratamento de resíduos sólidos, com ênfase em suas contribuições para a sustentabilidade ambiental e educacional. A metodologia baseou-se na revisão sistemática de publicações científicas, teses, dissertações e documentos institucionais disponíveis em bases de dados como Google Acadêmico, Scopus, SciELO e Science.gov, utilizando critérios de inclusão específicos para o período de 2020 a 2025. A análise dos dados seguiu os princípios da análise de conteúdo qualitativa, permitindo a identificação de três categorias principais de técnicas: reciclagem química de polímeros, compostagem baseada em reações bioquímicas e recuperação seletiva de materiais de alto valor agregado. Os resultados demonstraram que essas técnicas não apenas contribuem para a mitigação dos impactos ambientais, mas também impulsionam transformações nas práticas de produção, consumo e educação. A análise realizada evidenciou os principais processos químicos envolvidos, ressaltando seus benefícios, limitações e potencial de aplicação, reforçando o papel da Química como ferramenta essencial para a promoção da sustentabilidade. A pesquisa evidenciou que a Química é fundamental no tratamento de resíduos sólidos, pois permite compreender e aprimorar os processos que reduzem impactos ambientais e tornam as práticas de manejo mais eficientes. Ao revelar como o conhecimento químico potencializa soluções sustentáveis, o estudo reforça a importância de integrar ciência, educação e práticas ambientais, destacando que estratégias didáticas bem estruturadas contribuem para formar uma sociedade mais consciente e responsável. Descrição: Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para a conclusão do curso de Graduação em Licenciatura em Química, sob a orientação da Profa. Dra. Germana Karla de Lima Carvalho. 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1744 Título: O ensino de Química na licenciatura: a convergência entre a pedagogia freiriana e as metodologias ativas Autor(es): França, Maria Luiza Eduarda Sobreira de Resumo: Este trabalho aborda o ensino de Química na licenciatura, do IFSertãoPE, campus Petrolina, com ênfase na convergência entre a Pedagogia Freiriana e as metodologias ativas. O objetivo principal foi analisar como esses dois enfoques se articulam na formação docente, promovendo uma aprendizagem significativa e emancipadora. A pesquisa, de caráter qualitativo e abordagem exploratório-descritiva, baseou-se na análise documental de materiais institucionais do curso, além do relato de experiência da autora enquanto licencianda, e ao final do trabalho foram apresentadas propostas de intervenção voltadas à qualificação do processo formativo, sugerindo estratégias que favoreçam a mediação pedagógica reflexiva e o protagonismo discente como caminhos para uma educação transformadora, de acordo com a perspectiva do trabalho. Os resultados revelam pontos de interseção entre a pedagogia de Paulo Freire e as metodologias ativas, especialmente no que diz respeito à formação crítica e participativa do futuro professor de Química. O relato contemplou vivências acadêmicas e práticas que evidenciam o uso de metodologias ativas no processo formativo do curso Licenciatura em Química do IFSertãoPE, campus Petrolina, tal como Sala de Aula Invertida e Estudo de Caso, em consonância com os princípios freirianos de autonomia, diálogo e construção coletiva do saber. Conclui-se que a articulação entre a Pedagogia Freiriana e as metodologias ativas no curso de Licenciatura em Química do IFSertãoPE, campus Petrolina, contribui significativamente para a formação de professores engajados com uma prática pedagógica transformadora. As propostas de intervenção apresentadas reforçam a importância de estratégias que promovam o protagonismo estudantil e a mediação reflexiva, consolidando uma abordagem formativa alinhada aos princípios de uma educação emancipadora. Descrição: Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para a conclusão do curso de Graduação em Licenciatura em Química, sob a orientação da Profa. Me. Kamilla Barreto Silveira. 2025-01-01T00:00:00Z