http://hdl.handle.net/123456789/1198 2026-04-11T12:43:25Z http://hdl.handle.net/123456789/1878 Título: Reflexões sobre os desafios das inteligências artificiais para a educação profissional e tecnológica Autor(es): Cruz, Maria Rosenilda Barbosa de Melo Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso, inserido no campo da Educação Profissional e Tecnológica (EPT), propõe uma reflexão acerca da prática docente na escola pública, com ênfase no uso das tecnologias digitais e nas potencialidades de integração da Inteligência Artificial ao processo educativo. O estudo tem como objetivo analisar experiências pedagógicas vivenciadas ao longo da trajetória profissional de uma professora da rede estadual, atuante nas disciplinas de Ciências e Biologia, considerando os desafios e as aprendizagens construídas no contexto da educação básica, especialmente em escolas localizadas na zona rural. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, fundamentando-se no método autobiográfico e articulando-se à revisão bibliográfica sobre temas como Educação Profissional e Tecnológica, inovação pedagógica, inclusão educacional e os impactos das tecnologias digitais no ensino. O trabalho também aborda reflexões sobre o período da pandemia de COVID- 19, momento em que a prática docente precisou ser reorganizada diante das dificuldades de acesso às tecnologias por parte significativa dos estudantes, exigindo a elaboração e distribuição de materiais impressos como estratégia para assegurar a continuidade da aprendizagem. Os resultados apontam que a formação continuada dos professores, aliada ao uso crítico e pedagogicamente orientado das tecnologias digitais, pode contribuir para a construção de processos de ensino e aprendizagem mais significativos. Ressalta-se, ainda, a relevância de metodologias que dialoguem com as características da geração atual de estudantes, favorecendo a participação ativa, o pensamento crítico e a produção coletiva do conhecimento. Conclui-se que a Educação Profissional e Tecnológica representa um espaço estratégico para a formação de sujeitos capazes de compreender e utilizar as tecnologias de maneira crítica, fortalecendo o papel social da escola pública na formação cidadã e profissional dos estudantes. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1877 Título: Inclusão digital e suas interações com a educação profissional e tecnológica Autor(es): Assis, Neuda da Cruz Resumo: O trabalho de conclusão de curso de Neuda da Cruz Assis é uma pesquisa autobiográfica qualitativa que reflete sua formação em Geografia, especializações em Educação e Meio Ambiente, e Educação Especial e Inclusiva, enfocando suas experiências na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A finalidade da pesquisa é analisar a relação entre cultura digital e EPT, com ênfase na inclusão digital e nos desafios enfrentados por alunos de diferentes origens socioeconômicas. A metodologia utilizada inclui uma abordagem introspectiva que conecta teoria e prática, destacando a importância da competência digital como uma habilidade crucial na formação de educadores e estudantes. Os resultados apontam para a necessidade de integrar as tecnologias digitais no ambiente educacional para promover uma aprendizagem dinâmica e inclusiva, além da urgência de práticas pedagógicas que acolham a diversidade. As conclusões reafirmam o compromisso com uma educação equitativa, enfatizando a formação contínua de educadores e a valorização das experiências dos alunos como elementos essenciais para a transformação social. O trabalho conclui que a EPT deve se adaptar às demandas contemporâneas, contribuindo para um futuro mais justo e acessível na sociedade conectada do século XXI. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1876 Título: O ingresso do professor na educação profissional e tecnológica: entre a norma, o EAD e as tensões político-institucionais do trabalho docente Autor(es): Silva, Vinicius Nelson Lago Resumo: Este Trabalho de Conclusão de Curso analisa o ingresso docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com ênfase em campi interiorizados e na oferta articulada à modalidade de Educação a Distância (EAD), tomando como referência o Instituto Federal Baiano. Parte-se do pressuposto de que o ingresso na Rede Federal ultrapassa o caráter meramente administrativo, configurando-se como inserção em um campo político-institucional estruturado por normativas legais, dinâmicas organizacionais e relações de poder que incidem diretamente sobre o trabalho pedagógico e a subjetividade docente. A pesquisa adota abordagem qualitativa, articulando análise documental da legislação da EPT e das normativas institucionais, revisão bibliográfica crítica e pesquisa (auto)biográfica fundamentada na reflexividade narrativa, por meio da qual a trajetória profissional do autor é convertida em objeto de investigação científica. Os resultados evidenciam que a expansão da EPT e da EAD produziu reconfiguração do trabalho docente, marcada por intensificação das atividades, acumulação funcional e fragilização da continuidade pedagógica, especialmente em contextos de interiorização caracterizados por alta rotatividade. Conclui-se que a sustentabilidade da política pública de interiorização depende da implementação de políticas institucionais de fixação docente, planejamento estrutural e humanização da gestão, reconhecendo a indissociabilidade entre a dimensão profissional e humana do professor enquanto trabalhador. 2026-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1875 Título: A importância da interdisciplinaridade na formação cidadã na Educação Profissional e Tecnológica Autor(es): Lopes, Liégi Machado Resumo: O presente trabalho analisa a importância da interdisciplinaridade na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), a partir de uma abordagem autobiográfica fundamentada teoricamente. Parte-se do seguinte problema de pesquisa: de que maneira a interdisciplinaridade pode contribuir para a formação cidadã dos estudantes da EPT, superando a fragmentação curricular historicamente presente nessa modalidade de ensino? Nesse contexto, o objetivo geral consiste em compreender como a prática docente, articulada a referenciais teóricos da educação, pode favorecer estratégias metodológicas interdisciplinares capazes de integrar formação técnica e formação humana. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza autobiográfica e bibliográfica. Como procedimentos metodológicos, foram utilizadas a narrativa de experiência profissional da autora na docência em cursos técnicos de Administração e Logística, bem como a análise de referenciais teóricos da área educacional, especialmente no campo da interdisciplinaridade, da formação docente e da EPT. A análise ocorreu de forma interpretativa, articulando vivência prática e fundamentação teórica. Os resultados evidenciam que a interdisciplinaridade, quando assumida como princípio pedagógico e não apenas como recurso pontual, favorece a contextualização dos conteúdos, a integração entre áreas do conhecimento e o desenvolvimento de uma postura crítica diante do mundo do trabalho. Foram identificadas estratégias metodológicas como a contextualização jurídica aplicada à realidade profissional dos estudantes, a articulação entre Direito, Administração, História e Sociologia, o uso crítico de tecnologias digitais e a valorização das experiências discentes como elementos estruturantes da prática interdisciplinar. Conclui-se que a interdisciplinaridade na EPT constitui caminho fundamental para a formação integral do estudante, contribuindo para a superação da dicotomia entre técnica e cidadania. A reflexão autobiográfica permitiu evidenciar que a prática docente, quando intencionalmente planejada sob perspectiva interdisciplinar, potencializa a construção de sujeitos críticos, conscientes e socialmente responsáveis, reafirmando o compromisso social da EPT. 2026-01-01T00:00:00Z