http://hdl.handle.net/123456789/1180 Wed, 15 Apr 2026 17:01:47 GMT 2026-04-15T17:01:47Z http://hdl.handle.net/123456789/1371 Título: A Utilização das metodologias ativas no ensino de genética e biologia molecular e a realidade do ensino abstrato Autor(es): Santos, Vinícius Teixeira dos Resumo: O princípio da hereditariedade e a estrutura do DNA são temas centrais na biologia molecular, fundamentais para avanços científicos. Apesar da relevância, o ensino de genética e biologia molecular enfrenta desafios, como a abstração dos conceitos e a falta de recursos didáticos. Os objetivos principais deste estudo são: analisar as metodologias ativas aplicadas no ensino de genética e biologia molecular, descrever as estratégias mais comuns utilizadas pelos professores no ensino de biologia e comparar as metodologias ativas empregadas no ensino de biologia molecular, além de identificar quais métodos proporcionam uma aprendizagem mais significativa para os alunos. Este trabalho revisa metodologias ativas, como gamificação e aprendizagem baseada em problemas, que facilitam a compreensão e motivação dos estudantes. A pesquisa bibliográfica integrativa selecionou 16 artigos, identificando estratégias que contribuem para um ensino mais eficaz e significativo, integrando teoria e prática. Os resultados da pesquisa mostraram que o ensino de genética e biologia molecular evolui constantemente, impulsionado por avanços científicos e tecnológicos. O uso de metodologias ativas, recursos inovadores e tecnologias digitais é fundamental para tornar o aprendizado mais eficaz e relevante. O futuro do ensino nessas áreas depende da adaptação das estratégias pedagógicas às necessidades dos alunos, preparando-os para os desafios atuais. Mon, 01 Jan 2024 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1371 2024-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1185 Título: Abordagens da matemática em livros didáticos do ensino fundamental II Autor(es): Cândido Júnior, Manoel Resumo: A Matemática é uma disciplina medular no currículo escolar e desempenha um papel primordial no desenvolvimento cognitivo e na formação crítica dos estudantes. Diante dessa importância, é relevante compreender a forma como a Matemática é apresentada nos livros didáticos do Ensino Fundamental II e como isso pode influenciar a percepção dos estudantes em relação a essa disciplina. Nesse sentido, o presente trabalho objetivou analisar as abordagens da matemática em três coleções de livros didáticos do ensino fundamental II. Os livros oferecem oportunidades para que o professor explore abordagens interdisciplinares, especialmente quando eles propõem atividades experimentais que podem ser adaptadas para serem abordadas de forma matemática. Ao identificar como os livros didáticos podem influenciar a percepção dos alunos, é possível buscar formas de despertar o interesse, a motivação e o engajamento dos estudantes na disciplina. O trabalho consistiu na análise qualitativa de três coleções de livros didáticos de matemática para o Ensino Fundamental II. Com base na análise qualitativa realizada nos materiais educacionais e considerando as diretrizes vigentes para o Ensino Fundamental II, ficou evidente que as coleções C1, C2 e C3 apresentam características significativas e benéficas ao processo de ensino-aprendizagem. Além de estarem alinhadas com os currículos e diretrizes estabelecidas, as coleções C1, C2 e C3 demonstram um cuidado notável na progressão dos conteúdos, seguindo os PCNs e a BNCC, ou seja, as coleções foram desenvolvidas com uma atenção especial para atender aos padrões e diretrizes educacionais, proporcionando uma experiência de aprendizado consistente e bem estruturada. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1185 2023-01-01T00:00:00Z