http://hdl.handle.net/123456789/1309 Sat, 07 Mar 2026 05:02:53 GMT 2026-03-07T05:02:53Z http://hdl.handle.net/123456789/1603 Título: Ficção científica como recurso didático para o ensino de ciências Autor(es): Pereira, Helder de Lucena Resumo: A ficção científica é um recurso didático-pedagógico que permite estabelecer conexões entre os alunos, a cultura e o conhecimento científico, favorecendo o desenvolvimento de habilidades como criatividade, pensamento crítico e comunicação. Este trabalho teve como objetivo investigar a pseudociência e os elementos contrafactuais presentes no filme Gravidade (2013) e, a partir dessa análise, elaborar uma sequência didática para o ensino de ciências, em turmas do nono ano e do primeiro ano médio, alinhada à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). A metodologia proposta busca integrar conceitos científicos ao ensino por meio de atividades interativas e recursos tecnológicos, permitindo que os alunos explorem temas mesmo à distância. A abordagem inclui o uso de plataformas digitais para debates, escrita colaborativa e apresentações, incentivando a participação ativa dos estudantes. Considerando que a geração atual é nativa digital, a utilização do cinema como estratégia pedagógica favorece o engajamento, tornando os conceitos mais acessíveis e estimulando a colaboração e o debate. Além disso, a proposta enfatiza a nterdisciplinaridade, explorando diferentes áreas do conhecimento de forma integrada. A astronomia, por exemplo, permite abordar não apenas física e matemática, mas também história da ciência, filosofia e aspectos culturais. Esse viés integrador contribui para um aprendizado mais amplo e significativo, incentivando os alunos a perceberem as conexões entre diferentes disciplinas. Diante disso, o presente estudo propõe a construção de uma sequência didática baseada na seleção de cenas do filme, utilizando plataformas digitais como suporte ao ensino. A proposta busca facilitar a compreensão de conceitos científicos, tornando o aprendizado mais dinâmico e acessível, ao mesmo tempo em que promove uma reflexão crítica sobre o uso da ficção científica na educação. Os recortes das cenas do filme Gravidade demonstraram grande precisão científica, proporcionando uma ferramenta eficaz para o ensino de ciências. A transição entre o dia e a noite na órbita terrestre permitiu a visualização da esfericidade da Terra e de fenômenos astronômicos fundamentais, alinhando-se aos conteúdos da BNCC. Além disso, a gestão do oxigênio e os desafios da sobrevivência no espaço foram destacados como pontos-chave para a introdução de conceitos de química e física. Apesar de pequenas imprecisões, como a representação da microgravidade. Descrição: Trabalho de conclusão apresentado ao curso de Pós-graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialista em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1603 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1602 Título: O ensino de ciências em escolas públicas do município de Pedro Alexandre-Ba: perspectiva discente Autor(es): Silva, Jesiel Alves da Resumo: A partir da década de 60 surgiram vários movimentos sociais espalhados pelo planeta, com isso o ensino de Ciências passou por uma série de influências. Todavia, no Brasil, essa interferência foi observada melhor apenas nos últimos 20 anos, em que foi possível aferir as reformas e como essas buscaram por um modelo que transformasse a realidade educacional brasileira, até então caracterizada pelas altas taxas de analfabetismo, resultado da precariedade de políticas comprometidas com o ensino de qualidade. Apesar das melhorias em nível nacional, em cidades interioranas ainda não se sabe até que ponto houve melhorias no Ensino de Ciências. Assim, a presente pesquisa tem por objetivo traçar um panorama do ensino de Ciências na percepção de alunos no atual cenário da educação no município de Pedro Alexandre – BA. O público alvo foram 08 turmas do Ensino Fundamental II – 8º e 9º ano (n=180). Os resultados apontaram desafios, como a defasagem idade-série, o uso limitado de práticas experimentais e recursos tecnológicos, além de metodologias tradicionais. Sendo assim, concluiu-se que o ensino de Ciências em Pedro Alexandre-BA enfrenta desafios estruturais e metodológicos, que resultam na necessidade de maior investimento em infraestrutura e capacitação docente. Abordagens pedagógicas mais práticas e conectadas à realidade dos alunos são essenciais para promover uma aprendizagem significativa. Descrição: Trabalho de conclusão apresentado ao curso de Pós-graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialista em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Wed, 01 Jan 2025 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1602 2025-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/123456789/1510 Título: Recursos educacionais digitais gamificados para aprendizagem de Química Autor(es): Brandão, Ellen Moreira Resumo: A gamificação tem sido utilizada como uma estratégia para promover a aprendizagem de estudantes. Os recursos educacionais digitais têm contribuído para um maior interesse dos jovens por meio de recursos lúdicos e técnicas de engajamento. Este artigo realiza uma revisão bibliográfica de recursos educacionais digitais gamificados voltados ao ensino de Química para o Ensino Médio. Para isso, foi realizada uma pesquisa no serviço de distribuição digital Play Store, utilizando os termos “Jogo Química” na categoria “app e jogos”, em que foram selecionados, conforme os critérios estabelecidos, 7 recursos educacionais digitais. Os resultados obtidos apresentam, em sua maioria, abordagens para memorização dos elementos da tabela periódica. São comuns recursos que favorecem a motivação, em que a retenção é dada por meio de pontuações e ranking. Através de técnicas interativas e por sistemas de competição, os usuários são estimulados a continuar com a prática. Portanto, este artigo apresenta recomendações de recursos educacionais digitais que contribuem para a aprendizagem da matéria, sobretudo aos que tem interesse em se preparar para o Enem. Descrição: Trabalho de conclusão apresentado ao curso de Pós-graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática, ofertado pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para obtenção do título de Especialista em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Sun, 01 Jan 2023 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/123456789/1510 2023-01-01T00:00:00Z