Tecnologias da informação e comunicação na gestão escolar e no ensino-aprendizagem de geografia

Brito, Juliana Marques de Sena

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1606

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Brito, Juliana Marques de Sena	-
dc.date.accessioned	2025-05-27T12:39:53Z	-
dc.date.available	2025-05-27T12:39:53Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.citation	BRITO, Juliana Marques de Sena Rodrigues. Tecnologias da informação e comunicação na gestão escolar e no ensino-aprendizagem de geografia. TCC (Pós-graduação lato sensu em Gestão Escolar) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Santa Maria da Boa Vista, PE, 24 f., 2025..	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1606	-
dc.description.abstract	As tecnologias da informação e comunicação desempenham um papel fundamental no apoio ao trabalho docente, pois, com o advento da internet, o professor pôde otimizar o planejamento de suas aulas e torná-las mais dinâmicas. Este artigo tem como objetivo refletir sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) na gestão escolar e no ensino-aprendizagem de Geografia, bem como apreciar o avanço tecnológico informacional frente as práticas pedagógicas. Fez-se uma breve análise sobre os instrumentos tecnológicos utilizados pelos professores em suas aulas, em seguida se fez uma breve reflexão sobre como o uso das TIC pode auxiliar na gestão escolar. A abordagem adotada baseou-se na revisão bibliográfica de obras que discutem a aplicação das TIC no ensino de geografia e na gestão escolar. Os resultados indicam que a implementação dessas tecnologias é essencial para tornar o aprendizado mais envolvente e contextualizado, facilitando a compreensão do aluno sobre o mundo ao seu redor. No entanto, destaca-se a importância de um planejamento pedagógico adequado e a preparação do docente para integrar essas ferramentas ao ensino, uma vez que a tecnologia deve atuar como um suporte e não como substituta da presença do professor no ambiente educacional. O método adotado foi o materialismo histórico-dialético (Konder, 2008), permitindo a investigação das contradições presentes no uso das TIC no ensino de Geografia. Além disso, a pesquisa seguiu os princípios da análise de conteúdo de Bardin (2011), estruturando-se em três etapas: consulta aos materiais selecionados, análise dos trabalhos identificados e, por fim, interpretação e inferência dos resultados obtidos. Osresultados indicam que a implementação dessas tecnologias é essencial para tornar o aprendizado mais envolvente e contextualizado, facilitando a compreensão do aluno sobre o mundo ao seu redor. No entanto, destaca-se a importância de um planejamento pedagógico adequado e da preparação do docente para integrar essas ferramentas ao ensino, uma vez que a tecnologia deve atuar como um suporte e não como substituta da presença do professor no ambiente educacional.	pt_BR
dc.publisher	IFSertãoPE	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Gestão Escolar	pt_BR
dc.subject	Ensino	pt_BR
dc.subject	Geografia	pt_BR
dc.title	Tecnologias da informação e comunicação na gestão escolar e no ensino-aprendizagem de geografia	pt_BR
Aparece nas coleções:	Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão Escolar

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TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR E NO ENSINO-APRENDIZAGEM DE GEOGRAFIA.pdf		433,77 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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