Experimentação no ensino de Química: uma abordagem prática e reflexiva para o aprendizado significativo

Melo, Joselaine de

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1614

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Melo, Joselaine de	-
dc.date.accessioned	2025-06-03T19:53:37Z	-
dc.date.available	2025-06-03T19:53:37Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.citation	MELO, Joselaine de. Experimentação no ensino de Química: uma abordagem prática e reflexiva para o aprendizado significativo. Trabalho de Conclusão de Curso de Pós-graduação Lato Sensu em Ensino de Ciências da Natureza e Matemática. Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Ouricuri, Ouricuri-PE 33f.,2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1614	-
dc.description.abstract	Este estudo empreende uma revisão de literatura abrangente no campo do ensino de Química, concentrando-se nas abordagens práticas e reflexivas. Diante da complexidade inerente ao ensino dessa disciplina e da incessante busca por estratégias pedagógicas eficazes, a presente revisão tem como objetivo oferecer contribuições substanciais para o entendimento dessas abordagens específicas no contexto educacional. No âmbito das abordagens pedagógicas eficazes, a literatura examinada destaca a aplicação de experimentos práticos, simulações e atividades laboratoriais como estratégias consistentemente associadas a uma compreensão mais profunda dos conceitos químicos. A Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) também emerge como uma prática eficaz, não apenas promovendo a aplicação prática dos conhecimentos, mas também cultivando habilidades de resolução de problemas e pensamento crítico. Alinhadas à teoria da Aprendizagem Significativa de Ausubel (1968) e à perspectiva socioconstrutivista de Vygotsky (1978), essas abordagens proporcionam um ancoramento sólido dos novos conhecimentos em estruturas cognitivas prévias, contribuindo para uma aprendizagem mais duradoura. Contudo, a implementação bem-sucedida dessas abordagens enfrenta desafios consideráveis. Limitações de recursos, tanto financeiros quanto de infraestrutura, foram identificadas como barreiras significativas. A resistência à mudança por parte dos educadores também foi apontada como um obstáculo substancial, exigindo a necessidade de formação específica para capacitar os professores na aplicação dessas abordagens. Adicionalmente, a revisão destaca a inadequação da avaliação tradicional, centrada em testes padronizados, evidenciando a necessidade urgente de instrumentos alinhados a essas práticas para mensurar de maneira precisa os resultados e a eficácia do ensino. As perspectivas futuras indicam caminhos promissores para o desenvolvimento no campo do ensino de Química. A integração de tecnologias educacionais avançadas, como simulações virtuais e laboratórios digitais, surge como uma direção inovadora para contornar as limitações de recursos e proporcionar experiências práticas enriquecedoras, mesmo em ambientes com restrições físicas. Além disso, a criação de programas de formação continuada específicos para professores, focados não apenas em aspectos técnicos, mas também em estratégias pedagógicas para facilitar a reflexão e a aprendizagem significativa em sala de aula, é identificada como uma estratégia essencial. Em síntese, esta revisão de literatura oferece uma visão abrangente do estado atual das abordagens práticas e reflexivas no ensino de Química. Ao evidenciar contribuições positivas, desafios persistentes e perspectivas futuras, ela fornece um quadro informado para educadores, pesquisadores e formuladores de políticas educacionais. A complexidade intrínseca ao cenário educacional exige um comprometimento contínuo com a inovação, a formação docente e a adaptação constante às demandas contemporâneas, visando aprimorar substancialmente a qualidade do ensino de Química e, consequentemente, a formação acadêmica dos estudantes.	pt_BR
dc.subject	Ensino de Química	pt_BR
dc.subject	Abordagens pedagógicas	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem significativa	pt_BR
dc.subject	Experimentação	pt_BR
dc.subject	Ensino reflexico	pt_BR
dc.title	Experimentação no ensino de Química: uma abordagem prática e reflexiva para o aprendizado significativo	pt_BR
Aparece nas coleções:	Ensino de Ciências da Natureza e Matemática

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