Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://hdl.handle.net/123456789/1782| Título: | A práxis transformadora na educação profissional e tecnológica: práticas pedagógicas, desafios e reflexões autobiográficas |
| Autor(es): | Silva, Elizabeth Aléxa Oliveira |
| Palavras-chave: | Educação Práticas educativas Práticas pedagógicas Práxis transformadora |
| Data do documento: | 2026 |
| Citação: | SILVA, E. A. O. A práxis transformadora na educação profissional e tecnológica: práticas pedagógicas, desafios e reflexões autobiográficas. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026. |
| Resumo: | O presente trabalho apresenta uma síntese reflexiva sobre a formação na Especialização em Docência para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O texto articula a trajetória de vida da autora, natural do interior de Pernambuco, filha e neta de artesãos e agricultores, com a necessidade de uma educação que supere modelos tecnicistas e eurocêntricos, promovendo uma prática pedagógica humana e transformadora. A finalidade deste estudo é refletir sobre a construção da identidade docente/discente e as metodologias aplicadas ao ensino profissional. O objetivo geral consiste em analisar as práticas didáticas e pedagógicas desenvolvidas durante a formação na Docência da EPT no IFSertãoPE. Os objetivos específicos compreendem: descrever as práticas escolares e sociais efetivadas no curso; relacionar as transformações sociais e educacionais com a realidade da EPT; e refletir sobre as experiências, desafios e aprendizagens da trajetória pessoal com a EPT. A problemática analisa as práticas didático-pedagógicas desenvolvidas nas escolas, considerando os aspectos interdisciplinares e inclusivos que assegurem o acesso, a permanência e o êxito escolar de jovens, adultos e idosos. O estudo questiona as lacunas nas políticas públicas e a carência de práticas interdisciplinares e transversais que garantam não apenas o acesso, mas também, a permanência e o êxito dos estudantes no Ensino Médio, na EJA e na EPT, especialmente em regiões com infraestrutura limitada e marcadas por desigualdades socioeconômicas. Os dados analisados revelam que, embora o analfabetismo tenha caído para 5,3% no Brasil em 2024, persistem desigualdades regionais e raciais profundas, visto que 71,6% dos jovens que não concluíram a educação básica são pretos ou pardos. No campo da formação, os resultados destacam a importância de integrar saberes ancestrais de povos indígenas, comunidades quilombolas, tradicionais e do campo ao currículo nacional. A experiência no IFSertãoPE proporciona compreensão nos quesitos de acessibilidade e flexibilidade pedagógica, fundamentais para atender às necessidades específicas de cada discente, promovendo um ensino bilíngue e intercultural. Concluise que a EPT deve ser um instrumento de superação do dualismo educacional entre trabalho e formação humana. A prática docente exige uma gestão democrática e currículos integrados que valorizem a cultura local e combatam a exclusão social. A Educação de Jovens e Adultos (EJA) necessita de estratégias de alfabetização e letramento social e digital que considerem a realidade do trabalhador. A formação continuada dos profissionais e os investimentos em infraestrutura, políticas, projetos e recursos tecnológicos são pilares indispensáveis para garantir o direito à escolarização plena e o êxito discente. |
| URI: | http://hdl.handle.net/123456789/1782 |
| Aparece nas coleções: | Docência para Educação Profissional e Tecnológica |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| TCC - A PRÁXIS TRANSFORMADORA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA - PRÁTICAS PEDAGÓGICAS, DESAFIOS E REFLEXÕES AUTOBIOGRÁFICAS.pdf | 597,95 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.