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Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1848
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dc.contributor.authorVieira, Luiz Eduardo Garcêz de Vasconcelos-
dc.date.accessioned2026-04-07T16:53:31Z-
dc.date.available2026-04-07T16:53:31Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationVIEIRA, L. E. G. V. Desafios e limites do fazer pedagógico na educação profissional e tecnológica: manejo didático-pedagógico por docentes não licenciados no ensino médio integrado ao técnico. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/1848-
dc.description.abstractEste trabalho apresenta uma investigação desenvolvida no âmbito do curso de especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica, tendo como objetivo analisar em que medida a formação continuada oferecida por esse curso contribui para a superação das lacunas pedagógicas presentes na atuação de professores bacharéis não licenciados no ensino médio integrado ao técnico. Parte- se da problemática que questiona se a ausência de formação inicial pedagógica compromete a qualidade da formação técnica oferecida aos estudantes da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). A pesquisa fundamenta-se na abordagem autobiográfica como perspectiva teórico-metodológica, compreendendo a experiência vivida como fonte de produção de conhecimento e tomando o memorial de formação como dispositivo investigativo. A análise articula reflexões provenientes da trajetória formativa do autor com o estudo dos componentes curriculares do curso de especialização, especialmente aqueles voltados às discussões sobre trabalho e educação, fundamentos didáticos da EPT, projetos político-pedagógicos, avaliação da aprendizagem e práticas educativas para permanência e êxito discente. O referencial teórico dialoga com autores que discutem formação docente, educação emancipadora e educação profissional, entre os quais destacam-se Paulo Freire, Dermeval Saviani, Moacir Gadotti, Philippe Perrenoud e Antoni Zabala. Os resultados indicam que a ausência de formação pedagógica inicial pode gerar fragilidades no manejo didático- pedagógico do exercício professoral, sobretudo no que se refere à mediação do processo de ensino-aprendizagem, à avaliação e à organização das situações educativas. Entretanto, evidenciam também que processos estruturados de formação continuada, como o curso analisado, apresentam potencial para promover reflexões críticas, ampliar repertórios pedagógicos e favorecer o desenvolvimento de competências docentes fundamentais à atuação na EPT. Conclui-se que a especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica constitui uma estratégia formativa relevante para qualificar o exercício professoral de docentes bacharéis, contribuindo para a construção de práticas pedagógicas mais conscientes, integradoras e comprometidas com a formação humana integral dos estudantes.pt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectEducação integralpt_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.subjectManejo didático-pedagógicopt_BR
dc.subjectEnsino médio integradopt_BR
dc.titleDesafios e limites do fazer pedagógico na educação profissional e tecnológica: manejo didático-pedagógico por docentes não licenciados no ensino médio integrado ao técnicopt_BR
Aparece nas coleções:Docência para Educação Profissional e Tecnológica

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TCC_DESAFIOS E LIMITES DO FAZER PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA MANEJO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO POR DOCENTES NÃO LICENCIADOS NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO AO TÉCNICO..pdf449,17 kBAdobe PDFVisualizar/Abrir
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