A inclusão como forma de emancipação de alunos autistas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)

Marques, Jeane Nogueira da Silva

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1893

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Marques, Jeane Nogueira da Silva	-
dc.date.accessioned	2026-04-24T17:33:32Z	-
dc.date.available	2026-04-24T17:33:32Z	-
dc.date.issued	2026	-
dc.identifier.citation	MARQUES, J. N. da S. A inclusão como forma de emancipação de alunos autistas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1893	-
dc.description.abstract	Este trabalho apresenta uma pesquisa (auto)biográfica que reflete sobre a trajetória formativa e profissional da autora, conectando vivências pessoais — desde a infância em Cabrobó/PE até a graduação em Pedagogia — com os saberes construídos na Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo objetiva investigar como as práticas de inclusão na EPT influenciam a emancipação e o desenvolvimento da autonomia de alunos autistas. A metodologia, de natureza qualitativa e cunho autobiográfico, utilizam as narrativas de formação como instrumento de análise crítica da prática docente. Fundamenta-se em autores como Souza, que discute a pesquisa (auto) biográfica, Saviani e Gramsci na perspectiva do trabalho como princípio educativo e da formação omnilateral. As reflexões apontam que a EPT, ao integrar ciência, tecnologia e cultura, configura-se como um espaço potente para a inclusão, desde que utilize tecnologias assistivas e práticas pedagógicas pautadas na equidade. A cultura digital na EPT transcende o uso de dispositivos; ela se configura como uma estratégia de mediação pedagógica essencial. Para o aluno com TEA, o uso intencional da gamificação e das tecnologias assistivas atua na redução de barreiras sensoriais e comunicativas, promovendo o engajamento. A formação do aluno autista deve ser pautada na omnilateralidade, refutando o treinamento meramente instrumental. Sob à luz da perspectiva histórico-dialética, o trabalho como princípio educativo garante que o estudante com deficiência seja visto como um sujeito capaz de produzir cultura e transformar sua realidade. A escola unitária, portanto, é a única capaz de oferecer a base intelectual necessária para que a inclusão resulte em efetiva emancipação humana. A prática inclusiva na EPT não deve buscar a homogeneização, mas a valorização da singularidade como potência de aprendizado. Ao adotar práticas baseadas em evidências científicas e o Desenho Universal para a Aprendizagem, a escola não apenas recebe o aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA), mas assegura-lhe o direito à aprendizagem significativa e à equidade. O Projeto Integrador é a metodologia mais eficaz para a autonomia do aluno com TEA. Ao articular teoria e prática em situações reais, essa estratégia reduz a abstração e favorece a organização cognitiva e social do estudante. Integrar saberes significa, portanto, oferecer ao aluno autista uma visão totalizante do processo produtivo, permitindo que ele se reconheça como protagonista de sua própria formação técnica e humana. A escola que promove o êxito é aquela que se adapta às necessidades do estudante, utilizando tecnologias assistivas e metodologias ativas para garantir que o ingresso na EPT se transforme em uma trajetória de sucesso acadêmico e profissional. Portanto, a formação docente contínua e o olhar atento à subjetividade do discente com Transtorno do Espectro Autista (TEA) são fundamentais para superar processos excludentes, promovendo uma educação que possibilite o protagonismo acadêmico, social e profissional desses sujeitos.	pt_BR
dc.subject	Transtorno do espectro autista	pt_BR
dc.subject	Pesquisa autobiográfica	pt_BR
dc.subject	Inclusão	pt_BR
dc.title	A inclusão como forma de emancipação de alunos autistas na Educação Profissional e Tecnológica (EPT)	pt_BR
Aparece nas coleções:	Docência para Educação Profissional e Tecnológica

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