Aplicações de tecnologias digitais assistivas na educação de autistas: contribuições e limitações no contexto escolar

Sá, Daianne Torres de

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1898

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Sá, Daianne Torres de	-
dc.date.accessioned	2026-05-04T22:02:45Z	-
dc.date.available	2026-05-04T22:02:45Z	-
dc.date.issued	2026	-
dc.identifier.citation	SÁ, D. T. de. Aplicações de tecnologias digitais assistivas na educação de autistas: contribuições e limitações no contexto escolar. TCC (Sistemas para Internet) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1898	-
dc.description.abstract	Este trabalho analisa as aplicações de tecnologias digitais assistivas no processo de ensino e aprendizagem de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), com foco no desenvolvimento de competências de leitura e escrita em Língua Portuguesa. O aumento significativo de matrículas de estudantes autistas na educação básica brasileira, validado pelos dados do Censo Escolar (INEP, 2024), exige soluções que transcendam o uso recreativo de dispositivos, demandando ferramentas com intencionalidade pedagógica e rigor técnico. Metodologicamente, o estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa aplicada, realizada por meio de uma revisão integrativa da literatura científica publicada entre 2018 e 2025. Esse recorte justifica-se pela necessidade de mapear o estado da arte das tecnologias digitais assistivas, priorizando ferramentas e requisitos de interface que reflitam as inovações e as demandas pedagógicas mais recentes. O referencial teórico integra conceitos fundamentais do TEA no contexto escolar e o papel da tecnologia assistiva como instrumento mediador. Os resultados analisam softwares como ABC Autismo, ABC Autismo Frutas, Lina Educa, Silabando (versões aplicativo e PowerPoint) e LIA, identificando como o método pedagógico estruturado TEACCH e os princípios de Interação Humano-Computador (IHC), Usabilidade e Engenharia de Software influenciam o projeto de sistemas. A partir dessa análise, extraiu-se uma lista de requisitos essenciais, organizados em quadros comparativos, que definem os parâmetros técnicos e pedagógicos indispensáveis para softwares voltados a este público. A investigação demonstra a transição de protocolos pedagógicos em requisitos funcionais e não funcionais, evidenciando que a eficácia dessas ferramentas reside na aplicação de diretrizes de acessibilidade cognitiva, como as propostas pelo Guia GAIA, que priorizam interfaces previsíveis e minimalistas para mitigar a sobrecarga sensorial. Conclui-se que o papel do desenvolvedor é fundamental na concepção de sistemas baseados em Accessibility by Design, garantindo que a tecnologia atue como um suporte eficiente para a promoção da autonomia e inclusão escolar de crianças com TEA.	pt_BR
dc.subject	Engenharia de software	pt_BR
dc.subject	Autismo	pt_BR
dc.subject	TEA	pt_BR
dc.title	Aplicações de tecnologias digitais assistivas na educação de autistas: contribuições e limitações no contexto escolar	pt_BR
Aparece nas coleções:	Sistemas para Internet (Campus Salgueiro)

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APLICAÇÕES DE TECNOLOGIAS DIGITAIS ASSISTIVAS NA EDUCAÇÃO DE AUTISTAS_ CONTRIBUIÇÕES E LIMITAÇÕES NO CONTEXTO ESCOLAR (1).pdf		11,94 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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