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http://hdl.handle.net/123456789/1903| Título: | O ensino de língua inglesa no contexto turístico local: uma sequência didática para o ensino fundamental II |
| Autor(es): | Costa, Silvianna Delari Vasco da |
| Palavras-chave: | Língua inglesa Proposta didática Multiletramentos |
| Data do documento: | 2026 |
| Citação: | COSTA, S. D. V. da. O ensino de língua inglesa no contexto turístico local: uma sequência didática para o ensino fundamental II. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026. |
| Resumo: | Este trabalho apresenta uma proposta didática para o ensino de Língua Inglesa (LI) no sexto ano do Ensino Fundamental II, embasada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC, 2018), que orienta o ensino de línguas por meio dos eixos de oralidade, leitura, escrita e conhecimentos linguísticos. Considerando que muitos alunos da rede pública iniciam o estudo da LI sem conhecimento formal prévio, a proposta busca contextualizar o aprendizado, conectando-o à realidade social e cultural dos estudantes. Inspirada na Pedagogia dos Multiletramentos (ROJO, 2012), a metodologia valoriza práticas pedagógicas que dialogam com os repertórios dos alunos e reconhecem a diversidade de linguagens presentes na escola. A proposta da sequência didática desenvolve-se ao longo de um bimestre e utiliza os pontos turísticos de Arraial d’Ajuda, distrito de Porto Seguro (BA), como recurso pedagógico para tornar o ensino mais significativo, interativo e conectado ao cotidiano dos estudantes. A proposta parte da observação de que muitos familiares dos alunos atuam no setor turístico, o que torna o domínio da LI uma habilidade relevante para futuras oportunidades profissionais. Com base em Liberali (2013), são propostas atividades sociais que simulam situações reais de comunicação, como interações entre turistas e guias locais, por meio de dinâmicas de role-play. As etapas incluem levantamento e mapeamento dos pontos turísticos, pesquisa de vocabulário específico, construção de diálogos contextualizados e elaboração de diferentes modelos de panfletos digitais, adaptados à proposta didática e ao perfil dos alunos. Aavaliação ocorre de forma formativa e contínua, acompanhando o desempenho dos estudantes desde os primeiros momentos de interação até a apresentação final do material. A culminância do projeto acontece com a exposição dos resultados à comunidade escolar, promovendo o protagonismo estudantil e ampliando os espaços de aprendizagem. Por seu caráter flexível e contextualizado, esta proposta didática pode ser adaptada e aplicada em diferentes regiões com potencial turístico, fortalecendo o vínculo entre escola, território e comunidade, e promovendo um ensino de Língua Inglesa mais significativo, prático e socialmente relevante. |
| URI: | https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1903 |
| Aparece nas coleções: | Docência para Educação Profissional e Tecnológica |
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