Relação entre autoeficácia docente e otimismo acadêmico: possibilidades para alcançar a excelência estudantil

Neves, Jackson Manuel

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/523

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Neves, Jackson Manuel	-
dc.date.accessioned	2019-10-14T17:26:44Z	-
dc.date.available	2019-10-14T17:26:44Z	-
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.citation	NEVES, J. M. Relação entre autoeficácia docente e otimismo acadêmico: possibilidades para alcançar a excelência estudantil. Dissertação (Mestrado em Administração) - Escola de Administração, Núcleo de pós-graduação em administração, Universidade Federal da Bahia, 94f., 2017.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://releia.ifsertao-pe.edu.br:8080/jspui/handle/123456789/523	-
dc.description	Dissertação apresentada ao Núcleo de Pós-Graduação em Administração da Escola de Administração da Universidade Federal da Bahia, como requisito parcial para obtenção do título de Mestre em Administração.	pt_BR
dc.description.abstract	Esta dissertação possui como objetivo geral verificar relação entre a autoeficácia e otimismo acadêmico dos professores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano. Para atingir tal objetivo foram desenvolvidos três artigos científicos: o primeiro estudo objetivou identificar o nível de crença de autoeficácia dos professores bem como sua relação com variáveis pessoal e de contexto; O segundo estudo objetivou validar a escala Teacher Academic Optimism Scale for Elementary Teachers, Woolfolk-Hoy (2005), que mensura tal constructo; E o terceiro estudo buscou-se analisar a relação entre as crenças de autoeficácia e o otimismo acadêmico dos professores do IF Sertão-PE. Participaram desta pesquisa professores do IF Sertão-PE distribuídos entre sete campi de atuação, no período de dezembro de 2016 a fevereiro de 2017. Para traçar o perfil dos docentes da Instituição foi utilizado o questionário de identificação docente adaptado da pesquisa de Iaochite (2007). Para o primeiro estudo foi utilizada a escala validada no Brasil por Bzuneck e Guimarães (2003), que mensura a autoeficácia docente seus dois componentes constitutivos: autoeficácia pessoal e autoeficácia no ensino. Para o segundo estudo foi utilizada a escala de Woolfolk- Hoy (2005), que mensura o otimismo acadêmico em seus três componentes constitutivos: eficácia coletiva, confiança em pais e alunos e ênfase acadêmica. Para atingir o objetivo do terceiro estudo foram utilizadas as duas escalas citadas nos estudos anteriores. Os trabalhos permitiram compreender as variáveis pessoais e de contexto que influenciam nas crenças de autoeficácia docente, também a validação da escala de otimismo acadêmico e a identificação de relações teóricas empíricas entre os constructos. O trabalho também possibilita a estratificação dos docentes do Instituto que permitem a elaboração de programas que sejam mais adequados ao fortalecimento destas crenças dos professores, uma vez que crenças robustas possibilitam melhores resultados acadêmicos dos alunos.	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem social	pt_BR
dc.subject	Psicologia da aprendizagem	pt_BR
dc.subject	Autoeficácia - professores	pt_BR
dc.subject	Professores - IF Sertão PE	pt_BR
dc.title	Relação entre autoeficácia docente e otimismo acadêmico: possibilidades para alcançar a excelência estudantil	pt_BR
Aparece nas coleções:	Programa de pós-graduação em Administração (UFBA)

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DISSERTAÇÃO - RELAÇÕES ENTRE AUTOEFICÁCIA DOCENTE E OTIMISMO ACADÊMICO - ESTUDOS COM PROFESSORES DO IF SERTÃO PE.pdf		1,55 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

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