Use este identificador para citar ou linkar para este item:
http://hdl.handle.net/123456789/1406| Título: | Espaços de aprendizagem multidisciplinar à luz da cultura maker |
| Autor(es): | Hordonho, Luiz Roberto Machado |
| Palavras-chave: | Educação Profissional e Tecnológica Cultura Maker Espaço multidisciplinar Metodologias Ativas |
| Data do documento: | 2024 |
| Citação: | HORDONHO, L. R. M. Espaços de aprendizagem multidisciplinar à luz da cultura maker. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-graduação em educação profissional e tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, 2024. |
| Resumo: | A presente pesquisa teve como objetivo investigar a experimentação de metodologias ativas de promoção da aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na exploração, à luz da Cultura Maker, dos recursos educativos presentes em Espaços de Aprendizagem Multidisciplinar. O estudo fundamentou-se em uma revisão crítica da literatura sobre a Cultura Maker e os espaços de aprendizagem, destacando a importância da interdisciplinaridade e da colaboração no processo educativo. A metodologia utilizada incluiu a aplicação de um projeto prático que visou capacitar professores a implementar projetos Maker em suas instituições, mesmo em contextos com recursos limitados. O produto educacional desenvolvido foi descrito em um capítulo específico, onde foram apresentados seus fundamentos teóricos, metodologia de desenvolvimento e aplicação, resultados obtidos e contribuições. O estudo apresentado no documento investiga a criação de brinquedos educativos para crianças com necessidades especiais, enfatizando a importância da inclusão e do desenvolvimento sustentável. A pesquisa envolveu alunos de cursos técnicos, que, após uma imersão na problemática da falta de brinquedos adequados, foram desafiados a desenvolver soluções inovadoras. Utilizando metodologias ativas, como a sala de aula invertida e o Arco de Maguerez, os alunos realizaram pesquisas e atividades práticas que culminaram na criação de brinquedos inclusivos. O estudo destaca a relevância da aprendizagem significativa e da autonomia dos alunos, além de evidenciar a quase total ausência de recursos educacionais adequados para esse público. Os resultados apontam para a necessidade urgente de promover a inclusão e garantir o direito de brincar e aprender de forma adequada, alinhando-se aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) da ONU. A pesquisa contribui para a formação de uma cultura de criatividade aplicada e para o desenvolvimento de soluções educacionais eficazes e inclusivas. Por fim, verifica-se que a implementação de práticas inovadoras, aliadas a políticas públicas que valorizem a formação profissional, é essencial para superar os desafios enfrentados por essa modalidade de ensino. O produto educacional desenvolvido nesta pesquisa não apenas contribui para a formação de professores, mas também serve como um recurso valioso para a promoção de uma educação mais inclusiva e de qualidade. A pesquisa reafirma a importância da EPT como um espaço de formação integral, capaz de preparar os alunos para os desafios do século XXI, promovendo a construção de conhecimentos e habilidades que atendam às demandas do mercado de trabalho e da sociedade. |
| URI: | https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1406 |
| Aparece nas coleções: | DISSERTAÇÕES (ProfEPT) |
Arquivos associados a este item:
| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Dissertação_ESPAÇOS DE APRENDIZAGEM MULTIDISCIPLINAR À LUZ DA CULTURA MAKER.pdf | 11,56 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Os itens no repositório estão protegidos por copyright, com todos os direitos reservados, salvo quando é indicado o contrário.