Educação profissional técnica de nível Médio e o desafio da formação crítica para o mundo do trabalho

Victor, Djane Alves

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1532

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Victor, Djane Alves	-
dc.date.accessioned	2025-03-17T14:10:40Z	-
dc.date.available	2025-03-17T14:10:40Z	-
dc.date.issued	2025	-
dc.identifier.citation	VICTOR, D. J. Educação profissional técnica de nível médio e desafio da formação crítica para o mundo do trabalho. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-graduação em educação profissional e tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, 2025.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/1532	-
dc.description.abstract	Esta dissertação buscou investigar como os estudantes desenvolvem um pensamento crítico e transformador, se é possível que o ensino médio integrado seja crítico, e não meramente reprodutor de uma sociedade capitalista, e como o ensino médio integrado pode contribuir para a formação de profissionais críticos e emancipados. Do ponto de vista teórico, o paradigma direcionador da pesquisa é a Teoria Marxista que oferece aporte para a Pedagogia Histórico-Crítica (PHC) e está fundamentada no princípio da concepção dialética e na crítica ao capitalismo. O propósito investigativo teve como objetivo desenvolver um trabalho com docentes e discentes do curso Técnico em Informática do Instituto Federal do Ceará, campus Crato, propondo material educativo para subsidiar um processo educativo e dialético. A proposta metodológica escolhida foi a pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, que se deu a partir das seguintes estratégias: questionários, entrevistas semiestruturadas e pesquisa bibliográfica. Os dados obtidos foram analisados a partir de categorias de análise, conforme Bardin (2016). No campo da formação crítica para o mundo do trabalho, adotou-se como arcabouço teórico Ramos (2011 e 2014), Moura (2007), Ciavatta (2011, 2014), Kuenzer (1989, 1992, 2011, 2020), Marx (1988, 2017) e Saviani (1998, 2005, 2007, 2008, 2012), que apontam a analogia existente entre educação, trabalho e formação crítica, pois é no processo de formação que estão contidos os movimentos de construção de escolarização e seus significados. Sob o ponto de vista da formação crítica, buscou-se dinamizar a relação pedagógica com o trabalho na perspectiva de ensino médio integrado crítico e transformador, oportunizando aos estudantes uma participação democrática onde todos são chamados a participar; uma educação calcada no homem e na mulher livres, sábios, aptos para promover mudanças por meio de transformações histórico-culturais e que direcionem a prática da liberdade.	pt_BR
dc.subject	Educação profissional	pt_BR
dc.subject	Ensino médio integrado	pt_BR
dc.subject	Formação crítica	pt_BR
dc.subject	Educação	pt_BR
dc.subject	Trabalho	pt_BR
dc.title	Educação profissional técnica de nível Médio e o desafio da formação crítica para o mundo do trabalho	pt_BR
Aparece nas coleções:	DISSERTAÇÕES (ProfEPT)

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