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http://hdl.handle.net/123456789/1792| Título: | Trajetória formativa e prática docente na EPT: reflexões autobiográficas sobre a inteligência artificial no ensino de linguagens de programação |
| Autor(es): | Soares, Cesar Dias |
| Palavras-chave: | Educação de adultos Educação profissional e tecnológica Inteligência artificial Ensino de programação EJA |
| Data do documento: | 2026 |
| Citação: | SOARES, C. D. Trajetória formativa e prática docente na EPT: reflexões autobiográficas sobre a inteligência artificial no ensino de linguagens de programação. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026. |
| Resumo: | Este trabalho, desenvolvido no âmbito da Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica, tem como objetivo analisar de que maneira ferramentas baseadas em Inteligência Artificial podem favorecer a aprendizagem de lógica de programação no ensino médio integrado à EPT. A pesquisa adota abordagem autobiográfica articulada a um relato de experiência pedagógica realizado com estudantes da modalidade EJA integrada, todos trabalhadores e sem conhecimento prévio em programação ou Inteligência Artificial. Inicialmente, os conteúdos foram ministrados por meio de estratégias tradicionais, como aulas expositivas, resolução de exercícios no quadro e atividades em laboratório, sendo identificadas dificuldades significativas na compreensão de estruturas condicionais e organização do raciocínio lógico. Em seguida, foi introduzida uma ferramenta de IA como recurso pedagógico complementar, oferecendo feedback imediato e explicações personalizadas. A comparação entre os resultados antes e depois da intervenção indicou melhora significativa no desempenho, com aproximadamente 80% dos estudantes alcançando rendimento satisfatório. Além do avanço quantitativo nas avaliações, observou-se maior autonomia, redução da ansiedade diante do erro e fortalecimento da compreensão conceitual. Conclui-se que a Inteligência Artificial, quando utilizada de forma crítica e mediada pelo docente, pode contribuir para a personalização do ensino e para a democratização da aprendizagem na Educação Profissional e Tecnológica. |
| URI: | http://hdl.handle.net/123456789/1792 |
| Aparece nas coleções: | Docência para Educação Profissional e Tecnológica |
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| TCC - TRAJETÓRIA FORMATIVA E PRÁTICA DOCENTE NA EPT REFLEXÕES AUTOBIOGRÁFICAS SOBRE A INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL NO ENSINO DE LINGUAGENS DE PROGRAMAÇÃO.pdf | 375,23 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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