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Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1795
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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.authorAlencar, Bruno Araujo-
dc.date.accessioned2026-03-18T13:54:26Z-
dc.date.available2026-03-18T13:54:26Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationALENCAR, B. A. Narrativa autobiográfica na Educação Profissional e Tecnológica: entre desafios financeiros e a incorporação da inteligência artificial generativa na prática pedagógica. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/1795-
dc.description.abstractEsta pesquisa autobiográfica investiga os impactos e as possibilidades pedagógicas das Inteligências Artificiais Generativas (IAGs) na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na permanência estudantil e no aprimoramento na prática docente. Partindo da trajetória pessoal, marcada por contrastes entre a metrópole paulista e o sertão piauiense, dificuldades financeiras superadas via educação pública e bolsas de estudo, bem como formação recente como Doutor em Filosofia, o estudo articula memória, experiência formativa e análise teórica para compreender como as IAGs interpelam o cotidiano da EPT. O referencial teórico fundamenta-se na abordagem autobiográfica de Delory-Momberger (2012) e Passeggi (2016), na filosofia da tecnologia de Bostrom (2018) e nos marcos legais e pedagógicos da EPT (Brasil, 2024; Castro, 2023). As reflexões desenvolvidas ao longo das disciplinas do curso de especialização, Cultura Digital, Práticas Inclusivas, EJAEPT, Trabalho-Educação, Pesquisa e Extensão, entre outras, permitiram analisar as tensões entre o potencial das IAGs para auxiliar na prática docente. Como resultados, aponta-se a necessidade de mediações pedagógicas críticas que articulem as IAGs ao princípio do trabalho como elemento educativo. Propõe-se, como caminhos para a prática docente, a criação de espaços formativos entre pares para o uso ético das IAGs, o desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão sobre seus efeitos na permanência estudantil, e a adoção de uma postura transparente quanto aos limites e possibilidades dessas ferramentas. Conclui-se que a incorporação das IAGs na EPT exige políticas institucionais, formação continuada e debate coletivo, de modo que a tecnologia esteja a serviço da formação humana integral e emancipatória, compromisso central da educação profissional.pt_BR
dc.subjectInteligências Artificiais Generativaspt_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.subjectPesquisa autobiográficapt_BR
dc.subjectPrática docentept_BR
dc.subjectPermanência estudantilpt_BR
dc.titleNarrativa autobiográfica na Educação Profissional e Tecnológica: entre desafios financeiros e a incorporação da inteligência artificial generativa na prática pedagógicapt_BR
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