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Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1823
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dc.contributor.authorMartins, Silvana Janine Maganha-
dc.date.accessioned2026-03-30T18:12:11Z-
dc.date.available2026-03-30T18:12:11Z-
dc.date.issued2026-
dc.identifier.citationMARTINS, S. J. M. Trajetória docente e formação de professores para a educação profissional e tecnológica na era digital: reflexões autobiográficas. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.pt_BR
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/123456789/1823-
dc.description.abstractA pesquisa articula a trajetória pessoal e profissional da autora com referenciais teóricos que discutem formação humana integral, currículo integrado, gestão democrática, metodologias ativas, cultura digital e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A problemática central envolve os desafios enfrentados pelos docentes da EPT na integração crítica das tecnologias digitais ao processo de ensino-aprendizagem, considerando as transformações do mundo do trabalho, marcadas pela Indústria 4.0, automação e inteligência artificial. O presente trabalho, intitulado Reflexões sobre a formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica na era digital, configura-se como um estudo de natureza qualitativa, fundamentado na abordagem (auto)biográfica, com o objetivo de refletir sobre como a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode ser fortalecida diante das demandas contemporâneas da era digital. Metodologicamente, o estudo utiliza a narrativa autobiográfica como dispositivo epistemológico e político de produção de conhecimento, permitindo a ressignificação das experiências formativas e profissionais vivenciadas na Educação Básica e no Sistema S. Os resultados evidenciam que a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica exige uma postura crítica, ética e reflexiva, que vá além do domínio técnico das ferramentas digitais, incorporando uma perspectiva emancipatória capaz de articular trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Conclui-se que o fortalecimento da formação de professores na Educação Profissional e Tecnológicademanda políticas públicas consistentes, práticas pedagógicas integradoras e processos formativos contínuos, orientados pela construção da autonomia intelectual e pela formação humana integral.pt_BR
dc.subjectFormação docentept_BR
dc.subjectEducação Profissional e Tecnológicapt_BR
dc.subjectEra digitalpt_BR
dc.subjectFormação humana integralpt_BR
dc.subjectMetodologias ativaspt_BR
dc.titleTrajetória docente e formação de professores para a educação profissional e tecnológica na era digital: reflexões autobiográficaspt_BR
Aparece nas coleções:Docência para Educação Profissional e Tecnológica

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