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http://hdl.handle.net/123456789/1823| Título: | Trajetória docente e formação de professores para a educação profissional e tecnológica na era digital: reflexões autobiográficas |
| Autor(es): | Martins, Silvana Janine Maganha |
| Palavras-chave: | Formação docente Educação Profissional e Tecnológica Era digital Formação humana integral Metodologias ativas |
| Data do documento: | 2026 |
| Citação: | MARTINS, S. J. M. Trajetória docente e formação de professores para a educação profissional e tecnológica na era digital: reflexões autobiográficas. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026. |
| Resumo: | A pesquisa articula a trajetória pessoal e profissional da autora com referenciais teóricos que discutem formação humana integral, currículo integrado, gestão democrática, metodologias ativas, cultura digital e indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. A problemática central envolve os desafios enfrentados pelos docentes da EPT na integração crítica das tecnologias digitais ao processo de ensino-aprendizagem, considerando as transformações do mundo do trabalho, marcadas pela Indústria 4.0, automação e inteligência artificial. O presente trabalho, intitulado Reflexões sobre a formação de professores para a Educação Profissional e Tecnológica na era digital, configura-se como um estudo de natureza qualitativa, fundamentado na abordagem (auto)biográfica, com o objetivo de refletir sobre como a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) pode ser fortalecida diante das demandas contemporâneas da era digital. Metodologicamente, o estudo utiliza a narrativa autobiográfica como dispositivo epistemológico e político de produção de conhecimento, permitindo a ressignificação das experiências formativas e profissionais vivenciadas na Educação Básica e no Sistema S. Os resultados evidenciam que a formação docente na Educação Profissional e Tecnológica exige uma postura crítica, ética e reflexiva, que vá além do domínio técnico das ferramentas digitais, incorporando uma perspectiva emancipatória capaz de articular trabalho, ciência, cultura e tecnologia. Conclui-se que o fortalecimento da formação de professores na Educação Profissional e Tecnológicademanda políticas públicas consistentes, práticas pedagógicas integradoras e processos formativos contínuos, orientados pela construção da autonomia intelectual e pela formação humana integral. |
| URI: | http://hdl.handle.net/123456789/1823 |
| Aparece nas coleções: | Docência para Educação Profissional e Tecnológica |
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| TCC - TRAJETÓRIA DOCENTE E FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA NA ERA DIGITAL - REFLEXÕES AUTOBIOGRÁFICAS.pdf | 637,34 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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