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Título:	O uso das TDIC no ensino técnico subsequente no âmbito da EPT: potencialidades, desafios e caminhos para práticas pedagógicas inovadoras
Autor(es):	Andrade, Wellington Gonçalves de
Palavras-chave:	EPT TDIC Ensino técnico subsequente Pesquisa (auto)biográfica Formação docente
Data do documento:	2026
Citação:	ANDRADE, W. G. O uso das TDIC no ensino técnico subsequente no âmbito da EPT: potencialidades, desafios e caminhos para práticas pedagógicas inovadoras. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.
Resumo:	O presente relatório de formação constitui-se como Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) em Docência na Educação Profissional e Tecnológica (DocentEPT) do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano (IFSertãoPE) e tem como objetivo a análise das potencialidades, os desafios e os impactos do uso das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no ensino técnico subsequente da Educação Profissional e Tecnológica (EPT). O estudo desenvolve-se a partir de uma abordagem qualitativa, por meio da pesquisa autobiográfica, utilizando a trajetória formativa e profissional do autor como base para refletir sobre a prática docente e sobre a inserção das tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem. A análise dialoga com referenciais teóricos relacionados à pesquisa (auto)biográfica, à cultura digital, ao trabalho como princípio educativo e à docência na EPT, articulando tais fundamentos às experiências vivenciadas ao longo da formação e da atuação profissional. Os resultados indicam que as TDIC podem ampliar o acesso ao conhecimento, estimular a autonomia dos estudantes, tornar as aulas mais dinâmicas e aproximar o ensino técnico das exigências contemporâneas, ao mesmo tempo em que evidenciam desafios como limitações de infraestrutura, necessidade de formação continuada e uso pedagógico intencional das tecnologias. As reflexões ressaltam a importância de práticas integradoras, metodologias ativas e processos de planejamento e avaliação alinhados aos princípios da EPT, destacando a articulação entre formação humana integral e preparação para o mundo do trabalho. Conclui-se que a utilização consciente das TDIC pode fortalecer uma EPT mais inclusiva e socialmente comprometida, desde que sustentada por formação contínua e por uma atuação docente contextualizada.
URI:	http://hdl.handle.net/123456789/1868
Aparece nas coleções:	Docência para Educação Profissional e Tecnológica

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