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Título:	Minha trajetória investigativa na EPT: reflexões autobiográficas sobre a inserção dos egressos no mercado de trabalho
Autor(es):	Sampaio, Eunice Mendonça
Palavras-chave:	Formação docente Práticas educativas Educação de jovens e adultos
Data do documento:	2026
Citação:	SAMPAIO, E. M. Minha trajetória investigativa na EPT: reflexões autobiográficas sobre a inserção dos egressos no mercado de trabalho. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.
Resumo:	O presente trabalho de conclusão de curso versa sobre a inserção dos egressos da EPT no mercado de trabalho, relacionando-a com a formação desta docente na mesma área. O respectivo estudo tem como objetivo a elaboração de uma pesquisa autobiográfica, que tece reflexões sobre a trajetória pessoal e profissional da autora e analisa, a partir dela, os desafios e possibilidades de empregabilidade dos ex-alunos da EPT. A questão-problema que sustenta esta pesquisa é a seguinte: quais são os principais desafios e possibilidades enfrentados pelos egressos da EPT em sua inserção no mercado de trabalho, e de que forma minhas inquietações e trajetória como docente se conectam com esse contexto? O presente estudo está ancorado nas reflexões e narrativas acerca da formação desta pesquisadora na especialização em docência na EPT, partindo do método de pesquisa autobiográfica de natureza qualitativa. Nesse sentido, a metodologia mencionada utiliza como fonte os relatos pessoais e as memórias construídas a partir do aporte teórico- metodológico dos textos de autores trabalhados, bem como das discussões realizadas com os professores e colegas, ao longo de cada disciplina estudada durante a respectiva especialização. Este trabalho reúne experiência pessoal e fundamentação teórica para construção de um olhar crítico e esperançoso, sobre a EPT e seus egressos. Portanto, ao revisitar trajetória e relacioná-la com os estudos acadêmicos, esta autora buscou não apenas compreender os desafios enfrentados pelos egressos, mas também reafirmar sua própria identidade docente e seu compromisso com uma educação que seja, de fato, transformadora. Os resultados se configuram na sua aprendizagem ao longo do curso, a qual se revela na compreensão da melhor atuação do docente na EPT: uma prática que exige intencionalidade, planejamento e sensibilidade. O papel do professor não se resume a ministrar conteúdos curriculares, mas cuidar para que o estudante aprenda, permaneça na escola e tenha êxito educacional. E para isso, essa prática pedagógica deve ser contextualizada, deve fazer uso de metodologias integradoras, deve realizar projetos em conexão com a realidade social. Desse modo, conclui-se que o docente necessita adotar, na sua prática, encaminhamentos metodológicos que articulem o conteúdo curricular com o cotidiano do alunado, de modo que a pesquisa, a extensão e a construção de projetos de vida sejam protagonizadas por eles. A especialização em Docência na EPT não só oportunizou a consolidação, mas também ampliou nesta pesquisadora o compromisso de contribuir para uma formação verdadeiramente emancipadora, pois é dessa forma que ocorre a ampliação das possibilidades reais de inserção e permanência dos egressos no mundo do trabalho.
URI:	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1891
Aparece nas coleções:	Docência para Educação Profissional e Tecnológica

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