Uma avaliação da metodologia de ensino colaborativo escollab 2.0 no ensino de lógica de programação nas escolas públicas da cidade de Floresta

Nogueira, Eldis José da Silva

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/658

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Nogueira, Eldis José da Silva	-
dc.date.accessioned	2021-11-26T17:18:11Z	-
dc.date.available	2021-11-26T17:18:11Z	-
dc.date.issued	2019	-
dc.identifier.citation	NOGUEIRA, E. J. S. Uma avaliação da metodologia de ensino colaborativo escollab 2.0 no ensino de lógica de programação nas escolas públicas da cidade de Floresta. TCC (Graduação em Gestão da Tecnologia da Informação) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Floresta, 54f., 2019.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/658	-
dc.description	Trabalho de Conclusão de Curso apresentado ao curso de Graduação em Gestão da Tecnologia da Informação do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Floresta, como requisito parcial para obtenção do título de Tecnólogo em Gestão da Tecnologia da Informação.	pt_BR
dc.description.abstract	Esta pesquisa apresenta como tema central o estudo da eficiência da metodologia de ensino ESCOLLAB 2.0, que tem como principais características a colaboração e a interação constante entre docentes e educandos, através do uso intensivo das redes sociais, aplicativos e dispositivos móveis. O presente estudo justifica-se devido ao fato de a educação brasileira apresentar resultados deficientes nos últimos anos em avaliações nacionais e internacionais, impondo a atenção sobre propostas que tragam luz sobre o das metodologias de ensino convencionais. Do ponto de vista metodológico, o método utilizado nesta monografia na fase de Investigação foi o modelo de pesquisa experimental do tipo “antes e depois” que, segundo Lakatos e Marconi (2003), é o mais indicado para investigações do padrão causa e efeito, tendo como público alvo os alunos de escolas públicas da rede estadual da cidade de Floresta-PE, para os quais foram ministrados cursos de lógica de programação utilizando a metodologia ESCOLLAB 2.0 e a forma tradicional de ensino. A coleta de dados foi realizada por meio de avaliações, sendo feitas uma antes do experimento e outra no fim do curso de logica de programação, buscando analisar o grau de aprendizagem dos alunos. Além disso, foi proposto um questionário socioeconômico, e analisadas as frequências das turmas. Os resultados obtidos são animadores e indicam a possibilidade de continuar a pesquisa. Além disso, a partir do levantamento de dados foi possível perceber que as redes sociais, dispositivos e aplicativos possuem a capacidade de ajudar no ensino-aprendizagem, assim como no compartilhamento de conhecimento por meio deles, melhorando o desempenho e a interação entre professores e alunos, tornando efetivo, de certo modo, a aprendizagem dos educandos, a qual se mostra tão deficiente. A conclusão deste trabalho reforça a necessidade de formas de ensino diferentes das tradicionais, para haver melhora significativa na situação do ensino brasileiro. Além disso, uma metodologia que estimule o aluno a se envolver mais na aprendizagem, é uma boa forma para que tal desenvolvimento ocorra, visto que esse é um problema muito complexo que não será resolvido apenas com o acréscimo de investimento financeiro adicional na área da educação.	pt_BR
dc.subject	Aplicativos	pt_BR
dc.subject	Avaliação da eficiência	pt_BR
dc.subject	Redes sociais	pt_BR
dc.subject	Colaboração	pt_BR
dc.title	Uma avaliação da metodologia de ensino colaborativo escollab 2.0 no ensino de lógica de programação nas escolas públicas da cidade de Floresta	pt_BR
Aparece nas coleções:	Gestão de tecnologia da informação (Campus Floresta)

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
ELDIS JOSÉ - TCC Eldis v. final.pdf		1,99 MB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas