Sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em problemas no ensino de Geografia na EPT

Machado, Ricardo de Macêdo

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/766

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Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Machado, Ricardo de Macêdo	-
dc.date.accessioned	2022-05-09T19:22:23Z	-
dc.date.available	2022-05-09T19:22:23Z	-
dc.date.issued	2022	-
dc.identifier.citation	MACHADO, R. M. Sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em problemas no ensino de Geografia na EPT. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-graduação em educação profissional e tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, 2022.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/766	-
dc.description.abstract	As metodologias ativas podem estimular o protagonismo dos estudantes no processo educativo e, associadas às Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs), podem potencializar os processos de ensino-aprendizagem, contribuindo para a autonomia, colaboração e inovação pedagógica. Este trabalho teve como objetivo geral analisar as contribuições dos métodos sala de aula invertida e aprendizagem baseada em problemas suportado pelas TDICs como prática didático-metodológica em Geografia na EPT, no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), linha de pesquisa Práticas Educativas em EPT. O estudo desenvolvido foi de natureza quanti-qualitativa e contou com proposta de intervenção didático-pedagógica efetivada por meio de pesquisa-ação e estudo de caso. Também se caracterizou como exploratório, pautado em levantamento bibliográfico através da investigação das contribuições das metodologias ativas e TDICs para o processo de ensino e aprendizagem em EPT. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano - IFSertãoPE, Campus Salgueiro, na disciplina de Geografia com alunos do 2º ano do Ensino Médio Integrado (EMI) dos cursos de Agropecuária, Edificações e Informática, durante o semestre letivo de 2021.1. Os resultados mostraram que o emprego de metodologias ativas suportadas pelas TDICs contribui para a construção de uma aprendizagem mais significativa em Geografia, pois possibilitou um maior diálogo entre os sujeitos envolvidos, assim como uma maior colaboração e autonomia para a tomada de decisão. Também favoreceu a construção de ambientes educativos mais dinâmicos, baseados na mediação, tutoria e curadoria, possibilitando a realização de aulas em formato diferente do tradicional (aula somente expositiva). Como produto educacional, foi elaborada uma sequência didática com base no método aplicado, à qual poderá ser adaptada para diferentes componentes curriculares e contextos educativos.	pt_BR
dc.subject	Educação profissional	pt_BR
dc.subject	Ensino médio integrado	pt_BR
dc.subject	Metodologias ativas	pt_BR
dc.subject	Tecnologias digitais	pt_BR
dc.title	Sala de aula invertida e a aprendizagem baseada em problemas no ensino de Geografia na EPT	pt_BR
Aparece nas coleções:	DISSERTAÇÕES (ProfEPT)

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