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http://hdl.handle.net/123456789/1631| Título: | Educação socioemocional no currículo integrado: desafios e perspectivas no IF Sertão Pernambucano – Campus Salgueiro. |
| Autor(es): | Nunes, Paula Santos Rodrigues |
| Palavras-chave: | Educação Educação Socioemocional Desenvolvimento Sustentável Cidadania Global Mundo do trabalho |
| Data do documento: | 2025 |
| Citação: | NUNES, P. S. R. Educação socioemocional no currículo integrado: desafios e perspectivas no IF Sertão Pernambucano – Campus Salgueiro. Dissertação (Mestrado) - Programa de Pós-graduação em educação profissional e tecnológica, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, 2025. |
| Resumo: | Este estudo teve como objetivo explorar a importância da educação socioemocional no contexto educacional contemporâneo, destacando sua relação com o desenvolvi- mento sustentável, a cidadania global e as exigências do mundo do trabalho. Diante das crescentes demandas sociais e econômicas, identificaram-se barreiras culturais e institucionais que podem dificultar sua implementação efetiva. A pesquisa adotou uma abordagem metodológica baseada na revisão bibliográfica, aliada à pesquisa do- cumental realizada no IFSertãoPE – Campus Salgueiro. Caracterizada como docu- mental e de natureza qualitativa, a investigação envolveu a análise de documentos institucionais, legislações educacionais e diretrizes curriculares para compreender a inserção da educação socioemocional no Ensino Médio Integrado. O estudo buscou contribuir para a compreensão dos benefícios dessa abordagem, fornecendo subsí- dios para a formulação de políticas públicas e práticas pedagógicas que favoreçam o desenvolvimento integral dos alunos, preparando-os para os desafios do século XXI, com ênfase em habilidades como empatia, resiliência e colaboração. A análise dos documentos oficiais revelou que o termo "educação socioemocional" não está explici- tamente mencionado. Embora haja uma orientação para a formação integral dos es- tudantes, não foram identificadas diretrizes claras, estratégias ou estímulos institucio- nais que promovam efetivamente essa dimensão da aprendizagem. Diante desse ce- nário, espera-se que os resultados desta pesquisa possam subsidiar a implementação de projetos e ações educacionais mais eficazes, fortalecendo as competências socio- emocionais dos estudantes em diferentes contextos educacionais. |
| URI: | http://hdl.handle.net/123456789/1631 |
| Aparece nas coleções: | DISSERTAÇÕES (ProfEPT) |
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