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Título:	O ensino de Química na licenciatura: a convergência entre a pedagogia freiriana e as metodologias ativas
Autor(es):	França, Maria Luiza Eduarda Sobreira de
Palavras-chave:	Formação de Professor Pedagogia Freiriana Metodologias Ativas
Data do documento:	2025
Citação:	FRANÇA, M. L. E. S. O ensino de Química na licenciatura: a convergência entre a pedagogia freiriana e as metodologias ativas. TCC (Licenciatura em Química) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Petrolina, Petrolina, PE, 2025.
Resumo:	Este trabalho aborda o ensino de Química na licenciatura, do IFSertãoPE, campus Petrolina, com ênfase na convergência entre a Pedagogia Freiriana e as metodologias ativas. O objetivo principal foi analisar como esses dois enfoques se articulam na formação docente, promovendo uma aprendizagem significativa e emancipadora. A pesquisa, de caráter qualitativo e abordagem exploratório-descritiva, baseou-se na análise documental de materiais institucionais do curso, além do relato de experiência da autora enquanto licencianda, e ao final do trabalho foram apresentadas propostas de intervenção voltadas à qualificação do processo formativo, sugerindo estratégias que favoreçam a mediação pedagógica reflexiva e o protagonismo discente como caminhos para uma educação transformadora, de acordo com a perspectiva do trabalho. Os resultados revelam pontos de interseção entre a pedagogia de Paulo Freire e as metodologias ativas, especialmente no que diz respeito à formação crítica e participativa do futuro professor de Química. O relato contemplou vivências acadêmicas e práticas que evidenciam o uso de metodologias ativas no processo formativo do curso Licenciatura em Química do IFSertãoPE, campus Petrolina, tal como Sala de Aula Invertida e Estudo de Caso, em consonância com os princípios freirianos de autonomia, diálogo e construção coletiva do saber. Conclui-se que a articulação entre a Pedagogia Freiriana e as metodologias ativas no curso de Licenciatura em Química do IFSertãoPE, campus Petrolina, contribui significativamente para a formação de professores engajados com uma prática pedagógica transformadora. As propostas de intervenção apresentadas reforçam a importância de estratégias que promovam o protagonismo estudantil e a mediação reflexiva, consolidando uma abordagem formativa alinhada aos princípios de uma educação emancipadora.
Descrição:	Trabalho de conclusão de curso apresentado ao Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, como parte dos requisitos para a conclusão do curso de Graduação em Licenciatura em Química, sob a orientação da Profa. Me. Kamilla Barreto Silveira.
URI:	http://hdl.handle.net/123456789/1744
Aparece nas coleções:	Licenciatura em Química (Campus Petrolina)

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