Formação docente na EPT: reflexões sobre mediação pedagógica e design instrucional na modalidade EaD

Philadelpho, Biane Oliveira

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1824

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Philadelpho, Biane Oliveira	-
dc.date.accessioned	2026-03-30T18:23:27Z	-
dc.date.available	2026-03-30T18:23:27Z	-
dc.date.issued	2026	-
dc.identifier.citation	PHILADELPHO, B. O. Formação docente na EPT: reflexões sobre mediação pedagógica e design instrucional na modalidade EaD. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/123456789/1824	-
dc.description.abstract	Este relatório de formação, de natureza autobiográfica e abordagem qualitativa, apresenta reflexões sobre a docência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT), com foco na mediação pedagógica e no design instrucional em cursos na modalidade Educação a Distância (EaD). O trabalho parte da seguinte problemática: como os desafios relacionados à mediação pedagógica e ao design instrucional se manifestam na prática docente de cursos técnicos EaD na EPT, e que competências são essenciais para superá-los? O objetivo geral foi analisar, a partir de reflexões autobiográficas, os desafios e competências inerentes à mediação pedagógica e ao design instrucional na formação docente para a Educação Profissional e Tecnológica na modalidade EaD. Para tanto, o percurso metodológico fundamenta-se na pesquisa (auto)biográfica, utilizando a narrativa pessoal como dispositivo de formação e investigação, ancorada nos referenciais teóricos estudados ao longo da especialização em Docência na EPT. A análise das disciplinas cursadas — como Cultura Digital, Trabalho-Educação, Docência na EPT, Práticas Inclusivas, Projetos Pedagógicos e Permanência e Êxito — revela a complexidade dos saberes docentes necessários à atuação na EPT. Os resultados apontam que as principais lacunas na formação docente para EaD incluem: a transposição acrítica de práticas presenciais para o ambiente virtual; o uso instrumental das tecnologias digitais; a inadequação dos modelos tradicionais de avaliação; e o distanciamento entre as diretrizes normativas e sua implementação na prática. Como estratégias formativas para superar esses desafios, destacam-se a necessidade de formação continuada específica para a EaD, a incorporação de metodologias ativas de aprendizagem (como sala de aula invertida, gamificação e aprendizagem baseada em problemas) e a criação de comunidades de prática para colaboração entre docentes. Considera-se, portante, que a mediação pedagógica na EPT-EaD exige uma atuação docente intencional, crítica e flexível, capaz de integrar teoria e prática, promovendo não apenas o domínio técnico, mas também a formação humana integral e emancipatória dos estudantes.	pt_BR
dc.subject	Educação à Distância	pt_BR
dc.subject	Tecnologias Digitais	pt_BR
dc.subject	Ensino Profissional e Tecnológico	pt_BR
dc.subject	Memorial Formativo	pt_BR
dc.subject	Práticas Pedagógicas	pt_BR
dc.title	Formação docente na EPT: reflexões sobre mediação pedagógica e design instrucional na modalidade EaD	pt_BR
Aparece nas coleções:	Docência para Educação Profissional e Tecnológica

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
TCC_FORMAÇÃO DOCENTE NA EPT - REFLEXÕES SOBRE MEDIAÇÃO PEDAGÓGICA E DESIGN INSTRUCIONAL NA MODALIDADE EaD.pdf		420,26 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas