Competências na educação STEM e inclusão feminina: uma pesquisa autobiográfica

Brandão, Catharine Pereira

Use este identificador para citar ou linkar para este item: http://hdl.handle.net/123456789/1884

Registro completo de metadados

Campo DC	Valor	Idioma
dc.contributor.author	Brandão, Catharine Pereira	-
dc.date.accessioned	2026-04-17T16:54:37Z	-
dc.date.available	2026-04-17T16:54:37Z	-
dc.date.issued	2026	-
dc.identifier.citation	BRANDÃO, C. P. Competências na educação STEM e inclusão feminina: uma pesquisa autobiográfica. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1884	-
dc.description.abstract	Apesar dos avanços nas políticas de equidade de gênero e na ampliação do acesso feminino à educação, a sub-representação das mulheres nas áreas STEM (Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática) persiste globalmente, associado a fatores socioculturais, educacionais e institucionais, que influenciam expectativas profissionais, autopercepção de competência e oportunidades de participação ao longo da trajetória formativa. Neste contexto, o presente estudo realiza uma análise autobiográfica sobre a desconstrução de estereótipos de gênero e sua relação com a inclusão feminina no ambiente educacional STEM no Brasil. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa de natureza autobiográfica, utilizando a trajetória acadêmica da autora em formação vinculada à tecnologia e construção civil, articulado a referenciais teóricos sobre gênero, educação e desigualdades de gênero, a partir dos autores: Bourdieu (1995), Louro (1997), Salem (2006), Hirata (2014), bell hooks (2015) e UNESCO (2018; 2022). Parte-se do pressuposto de que campos historicamente associados ao masculino reproduzem normas, expectativas e práticas institucionais que influenciam experiências formativas e a percepção de pertencimento feminino. A narrativa autobiográfica foi analisada por meio de procedimentos interpretativos de caráter temático e reflexivo, possibilitando identificar práticas, interações e dinâmicas simbólicas que evidenciam processos de resistência e construção de pertencimento. Ao relacionar a experiência individual com transformações educacionais ocorridas no período analisado, o estudo contribui para a compreensão crítica dos mecanismos que sustentam desigualdades de gênero no ambiente educacional STEM. Os resultados evidenciados apontam para a necessidade de promoção de práticas formativas inclusivas e equitativas e de fortalecer a diversidade nas áreas tecnológicas no Brasil. Por isso, foram propostas ações no âmbito educacional e conclui-se que a EPT deve assumir um papel crítico e emancipatório, questionando estereótipos e ampliando a participação feminina nas áreas tecnológicas, reduzindo desigualdades, para a inovação social e para a construção de uma sociedade mais equitativa e sustentável.	pt_BR
dc.subject	Inclusão feminina	pt_BR
dc.subject	STEM	pt_BR
dc.subject	Relações de gênero	pt_BR
dc.subject	Competências	pt_BR
dc.title	Competências na educação STEM e inclusão feminina: uma pesquisa autobiográfica	pt_BR
dc.type	Other	pt_BR
Aparece nas coleções:	Docência para Educação Profissional e Tecnológica

Arquivos associados a este item:

Arquivo	Descrição	Tamanho	Formato
COMPETÊNCIAS NA EDUCAÇÃO STEM E INCLUSÃO FEMININA UMA PESQUISA AUTOBIOGRAFICA _CatharineBrandao_V25_03.pdf		800,77 kB	Adobe PDF	Visualizar/Abrir

Mostrar registro simples do item Visualizar estatísticas