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http://hdl.handle.net/123456789/1901| Título: | Da Escola Pública à Docência na EPT: Uma Narrativa Autobiográfica sobre Políticas de Inclusão e Práticas Pedagógicas |
| Autor(es): | Silva, Carla Kethylle Oliveira |
| Palavras-chave: | Educação de jovens e adultos Projeto pedagógico Letramento digital |
| Data do documento: | 2026 |
| Citação: | SILVA, C. K. O. Da Escola Pública à Docência na EPT: Uma Narrativa Autobiográfica sobre Políticas de Inclusão e Práticas Pedagógicas. TCC (Pós-graduação lato sensu em Docência para educação profissional e tecnológica) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sertão Pernambucano, Campus Salgueiro, Salgueiro, PE, 2026. |
| Resumo: | O trabalho de conclusão de curso é uma pesquisa autobiográfica apresentada como requisito para a Especialização em Docência na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) do IFSertãoPE. O objetivo central é analisar a jornada acadêmica e pessoal da autora — uma licenciada em Ciências Biológicas, egressa de escola pública e beneficiada por programas sociais — e relacionar suas vivências com o desenvolvimento de práticas pedagógicas e com o impacto das políticas públicas na sua formação. Motivada a combater a defasagem do ensino público, a autora elaborou um projeto pedagógico que propõe o uso da rede social Instagram como ferramenta auxiliadora e interativa para a docência. Essa proposta visa ser um "amortizador das diferenças sociais", promovendo a inclusão digital e intelectual de um público diversificado da EPT e buscando superar a resistência docente em utilizar o ambiente virtual para fins educativos. O relatório utiliza essa trajetória como lente para discutir as contribuições das disciplinas da Especialização. A temática de Práticas Educativas Inclusivas e a análise de estudos sobre a EJA-EPT/PROEJA reforçam a necessidade de aplicar a equidade pedagógica, adaptando metodologias para atender à diversidade do público e combater a inadequação do material didático genérico. A discussão sobre Cultura Digital valida a abordagem da autora ao defender o letramento digital como meio de desenvolvimento do senso crítico. Por fim, o eixo Formação Humana Integral versus Pragmatismo fornece o arcabouço político para que a autora posicione sua prática docente em favor da emancipação dos trabalhadores, e não apenas da subordinação aos interesses do mercado. Em síntese, o relatório articula a experiência pessoal com a urgência de uma prática docente na EPT que seja inclusiva, crítica e adaptada às tecnologias digitais. |
| URI: | https://releia.ifsertao-pe.edu.br/jspui/handle/123456789/1901 |
| Aparece nas coleções: | Docência para Educação Profissional e Tecnológica |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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| DA ESCOLA PÚBLICA À DOCÊNCIA NA EPT UMA NARRATIVA AUTOBIOGRÁFICA SOBRE POLÍTICAS DE INCLUSÃO E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS.pdf | 710,55 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
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